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nbsp;       3.4.1 学生的因素................. 27
        3.4.2 教师的因素................. 27-28
    3.5 本章小结 .................28-29
4. 在自主学习环境下词汇教学模式研究 .................29-38
    4.1 自主学习应用在高中词汇教学................. 29
    4.2 培养学生自主学习词汇的教学模式................. 29-36
    4.3 本章小结................. 36-38
5 实验研究................. 38-40
    5.1 实验研究目的 .................38
    5.2 实验研究的对象................. 38
    5.3 实验研究的方法 .................38
    5.4 实验研究结果和分析................. 38-39
    5.5 实验总结................. 39
5.6 本章小结 .................39-40

结论

这篇论文是在探讨自主教学环境下的词汇学习，通过问卷调查，实验数据分析和课堂实例进行实施。
首先，问卷调查和实验前测说明高中学生仍然是被动的学习接受者和依赖的学习者。学生的自主学习能力仍然急迫地需要提高。原因之一，学生留给自己的空余时间和自由是非常少的，他们只有依靠教师传授给他们的东西，并且被动地接受。除此之外，他们缺乏自主学习意识的指导。结果就是，他们不知道如何设定目标，时间，监控学习过程和评价学习表现。原因之二，在于教师忽视这种意识地训练和策略的辅导，导致学生对于自主学习知之甚少。
其次，实验研究显示自主学习能力对于培养学生学习词汇的有效性起到了非常重要的作用，有强烈自主学习意识和自主学习能力的学生不仅对自己有信心，还学习如何和别人合作，如何更明确自己的学习目标，选择更适合的学习材料和策略来投入到学习过程中。最重要的是，他们能够建立起自己的目标，学习时间，采取措施进行自我评价。并且，他们不仅学习到了语音能力，还发展了独立思维的能力。
最后，这种教学方法对于教师也是非常受益的，是顺应当前教学改革的方向。学生不仅从教师身上学到东西，还能从自己身上学习。学习到需要学习的知识，还会学习到如何去学习。在当今信息如此发达的社会，学习的范围是非常宽广的，便利的。只有学生成为真正的自主学习者，他们才能掌握词汇学习的要旨，感受学习的乐趣和自由。为实现教育目的搭建起一座桥梁。

参考文献
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