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词汇是一种语言所包含的词和词组的总汇。一种语言的词汇有成千上万个。词汇是言语工具的一种要素。英语是极为丰富的语言,约一百多万个词,学生不掌握一定的词量就难以掌握听、说、读、写的言语交际能力。学习和掌握词汇的过程是一个复杂的心理认知过程,尤其与心理学的记忆规律存在着密切的关系。本文就此谈谈自己粗浅的看法。

1　记忆单词的几种方法

(1)形象记忆法:生动直观的形象必然能形成深刻的印象。如“look”它的词义是由两眼“oo”(看);“monkey”猴子带有尾巴“y”。另外,从单词的外形记住其词类,如:单词尾是“-ment, -ness,”就知其是“n.”,词尾是“ful”就知其是“adj.”。

(2)联想记忆法:英语是一种拼音语言,大多数单词按发音有一定拼写规则,可通过联想法来记,但有一些无规则的单词同样可以通过找窍门来联想记忆。如:“stationary”与“stationery”,这两个词有时自己拼写对了,别人一打扰就不知其结尾到底是“-ary”还是“ery”,倘若联想到 https://www.51lunwen.org/englishlinguistics/2012/0107/1134066885.html “stationary means stand-ing still”其间的“standing”中有字母“a”;“stationery”is used for a letter,其间的“letter”含有字母组合“er”。

(3)通过构词法记忆:构词法和构词规律对理解词义记单词以及扩大词汇量十分有益。A.合成法:由两个或两个以上单词构成一个新词,可从部分来记住整体。如“classroom、itself,withstand”等合成“n、pron、adv.”B.分解法:词是一定语音和一定词义结合而成的最小独立存在单位,它由一个一个音节构成,某些音节附有独立意义。如“bedroom”(卧室)“bed”(床),“room”(房间)合成的单词意思就很清楚了。另外,一些较难的如“export”如果知道分解法,将“ex-”分解出来,知其意是“出去”,很快就知晓单词意思是“出口”而不会与“import”(进口)相混淆。C.转化法:由一词类转化为另一词类,词形有时变化,而词义不变或稍有引申。如“store”作“n.”是“商店”,作“v.”是“储存”,而由它转化为“n.-”“stor-age”与此类似的有“usage”等。D.派生法:在单词的词根前加前缀affix及后缀suffix,如果知道词根的意思及一些固定前后缀的意思,整个单词的意思就不言而喻了。如:学了词缀“dis-, mis - , -ab, -re, -ful, -less, -ness,-ly, -(e)r”等的意义,在学了“use(使用)”这个词后遇到“disuse(不用) misuse(误用),abuse(滥用),reuse(再使用),useful(有用的),useless(无用的),use-fulness (有用),user (用户)”这些词时,单词的意义,拼写就能一清二楚并举一反三了! Lord chesterfield提出“学习一种语言,最好的捷径是学习它的词根。”的确,学习单词必须掌握其根本一词根,否则无从派生。如:“jurisdiction”这一词,乍一看会吓一跳,但细想“jurb”和“diction”二词素,“juris”或“jus”意为“rightlaw”;“dict”意为“to say or spead”其单词的意义就很明显了———“administration of the law.”。

(4)利用词汇分析法记忆:A.同义词,如:“big. large; giant. great.”B.反义词,如:“increase - decrease.”C.近义词,如:“family. home house.” D.结构相似词,(如:“anybody. anything. some-one, somebody, sometime.”)E.同音异形词,如:“right - write, meat -meet, there - their.”F.同形、音异义词,如:“lie(说谎,躺)hang(挂,绞死).”G.同形异音、义词,如:lead“〔li: d〕(领导).〔led〕(铅).”

(5)排除法记忆:比如:“ei, ie”都发成〔i:〕,在哪些词上写“ie”或“ei”呢?只要除了字母“c”后的写“ei”就可以了,如“receive, ceiling.”

(6)串联按字母记忆法:将单词个别字母替换一下,写上一个词义不同的新词,如:“Wonder - wan-der, deep - peep - weep”.

(7)把单词放到词组、短语或句子中记:学习词汇的目的是用词造句,表达意思。如孤立去记一个单词,不仅难记住,即使记住了也不会用。如:记单词“harvest(收获)”就可以把它放到短语“summer har-vest, autumn harvest”及句子“It’s sweat, not dewthat helps harvest,”里记,这样既练习单词本身,又学到了“夏收,秋收”及谚语在英语中的说法,如果这么记,就趣味盎然了。

(8)把单词放到课文中记:记单词最好办法是通过背课文来进行,不会使单词脱离语境;而且语音正确自然,词义清楚,词的搭配关系易于掌握。如:“twilight”既可指“黎明”,又可指黄昏,“twi”为“two”,,“twilight”为“two lights.”即白天黑夜交替时的“微光”,如查词典,会发生歧义,可根据上、下文来记,其意就易于掌握了。

(9)利用贴标签记,通过用品的商标记,借听录音机记,用自制的单词本或单词卡记。总之,以上识记单词的方法都会针对不同情况有利于记忆学习!

2　提高识记效果的几种方法

(1)识记根据有无预定目的分为无意识记和有意识记。保加利亚心理学家G. LoIanow首创的暗示法主要理论之一是:创造心情舒畅的学习外语气氛。如:音乐场境。的确,愉快的气氛使识记者产生丰富的联想,能起到“无意识记效果。当然,识记单词,更主要靠有意识记,即有明显目的,动机的识记。为了加强有意识记效果,首先多种器官同时使用。词的结构要素有音、形、义,词的三个感觉基础是听觉、动觉、视觉。识记词汇时要眼看,耳听、手写、口读。心理实验证明人通过眼获信息的约80%,而通过耳约占10%,耳听三小时后记住70%,三天后记住40%。可是,如果眼、耳并用,三小时后记住90%,三天后记住75%。这一点充分证明:在情景中,各种器官同时使用有利于提高识记效果。如:学单词“umbrella”通过动觉出声念词,听觉监听自己的发音、动觉思词义,视觉看词形,使单词音、形、义三者结合不至把单词“umbrella”写成“umblera”了。其次:提高学习单词的注意力。注意力与刺激物强度有关,因而应在重点、常用及难记词汇上用彩笔勾画一下,以便每次见面时加深印象,见多了,印象也就不那么模糊了。

(2)识记分为机械识记和意义识记。机械识记在学习者未接触大量词汇时可以应用。可是,英语词汇极其丰富,主要靠理解识记来完成。首先:应建立积极的心向。实践证明:学习有一种积累的效果,将来的学习有赖于过去的学习。因此,在学习英语词汇时,要自觉地将新旧单词结合起来记。如在学到词组“call off (取消)”时,回想到原先学过的“call on (请求)”,call out“(召集)”,这样就把新、旧词汇联系起来了,完全不同于机械记忆的效果。其次:要注意发现共同的成份。在词汇记忆中“近移”现象,因为词汇记忆有一定规则,如果合理“迁移到新的情景,会迅速扩大词汇量。如:学到单词“antipollution(反污染),an-ticancer(抗癌症)”这些词本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。