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是, 隐喻作为认知现象又必然带着其根植的文化的烙印。龙在中国文化中象征着至高无上的权威, 但是在英语中dragon却带着邪恶的贬义, 所以dragon lady指的是“ 母老虎” 。 学生如果不理解词汇的不同隐喻意义, 就无法正确把握这些承载不同文化的习语。为了使学生在词汇的运用方面更符合英美人的思维习惯, 使语言更加地道, 有必要加强对学生跨文化交际能力的培养。通过隐喻理论来讲解词汇, 可以帮助学生了解习语背后所蕴涵的文化共性及差异性, 使学生在学习词汇的同时也增加了对其目的语文化的理解掌握, 以避免因根深蒂固的母语文化的影响而造成的交际失败。 
   四、 结论 
   英语词汇是英语教学的核心, 而认知语言学中的隐喻理论为词汇教学提供了新的视角, 概念隐喻在英语词汇教学中的引入能使从前枯燥单调的英语教学转化为有趣的、能激发想象力和积极性的过程, 从而加深对词汇内在意义生成和引申规律的认识, 对语言教学有现实意义。这一理论值得教师去进一步研究, 并且在教学过程中加强中国大学生英语隐喻意识的培养。
参考文献:
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