英语词汇教学趣在探“源”
论文作者:佚名论文属性:短文 essay登出时间:2009-04-06编辑:刘宝玲点击率:3297
论文字数:3000论文编号:org200904061809506571语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
关键词:词源词根词汇词汇教学
摘要:词汇教学历来是英语教学中的一大难关,为闯这一难关,笔者提出探“根’’究“源”,借助词根,词源,构词法,联想等建议,并深入浅出,引证为例,层次分明地提出了提高词汇教学质量的几条路子。
记得儿时诵魏徵“谏太宗十思疏”,开篇之段日:
“臣闻求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其
泉源;思国之安者,必积其德义。源不深而望流之
远,根不固而求木之长,德不厚而思国之安,臣虽下
愚,知其不可,而况于明哲乎?人君当神器之重。居
域中之大,不念居安思危,戒奢以俭,斯亦伐根以求
木茂,塞源而欲流长也。”该篇短文旨在奉劝君王“居
安思危,戒奢以俭”,“载舟覆舟,所宜深慎”。但开篇
一段百余字中就有三处逢“源”,十处涉“水”,可见
“源”“水”情深,出现频频,个中究竟,启人生趣。常
言道:知识是力量的源泉:Knowledge is the foun—
tainhead of strength.生活是创作的源泉:Life is the
source of creativity.“源”者,本意为水流起头之地。
引申之意乃万物之发端也。辞典里注日:the point
of origin of a stream of water;~ urce of a river;foun—
tainhead; .source; cause; root,a place from which
something comes;producing place or force。古今做
学问者,无不重视格物致知,欲致知者必先格物。此
所谓追根究源,疏浚开源,方能流长渊源,左右逢源,
而意在饮水思源⋯⋯
无论是初涉英语学习的学生,或是经验不足的
年青教师,还是名播遐迩的英语专家学者,无不承认
词汇学习是英语教与学中最重要的一个环节,也是
最困难的一个环节。常听学生们说:“老师,我们知
道英语非常重要,急迫想学好英语,学习刻苦勤奋,
费时竭力不少,可老是单词记了又忘,忘了又记,记
性好,忘性大,恶性循环,事倍而功半!”试想,若照此
下去,年与时驰,意与日去,遂成枯落,学生们浮躁的
心,当情有可缘!因此,“师者,所以传道、授业、解惑
也”。欲解学生此惑,在词汇教学时,可引领学生探
词之源,寻词之根,解词之构,结合词源知识,学习词
汇,悟懂词汇,举一反三,扩大词汇,掌握词汇,而巧
用词汇。外国语言学者威尔金斯(D.Wilkins)尤其
重视词汇在语言教学中所占的地位,举足轻重,至关
重要。他说:“没有语法,人们能说的话很少;没有词
汇,人们一句话也说不出。”由此可知,英语教学中词
汇教学的重要性,以及导出本词汇探源的必要性。
探源:即寻找其内在规律。
英语单词虽难学难记,但其本身却有其内在规
律可寻。单词是由词素(词根、词缀)构成的,词义是
由词素产生的。英语单词虽然洋洋洒洒,数量浩瀚,
但词素的数量却相当有限。若掌握了词素,懂得基
本的构词法,充分利用联想,突破记忆单词的难关则
被视为:a cup of tea;a piece of cake:as easv aS tum.
ing one’S hand over;as easy as falling off a log;no
problem. 极其容易,小菜一碟,易如反掌,轻而易
举,毫无问题。
探源一:懂词源。掌握词根。举一反三。闻一知
十,立竿见影
众所周知,文字是一种表示意义的符号。英语
词汇有一个特点:即每一个基本意义都有两种(或两
种以上)的符号来表示。
例如:
听 ①hear ②audi
说 ①speak ②parl,log,dict,loqu,fabl,fabul
读 ①read ②leg,lect
写 ①write ②graph,gram,script,sc
吃 ①eat ②ed,phag,vor
看 (gse~ ②vis,vid,spect
走 ① ②ced,ceed,cess,grad,gre.s,s,ambul,it,vad
爱 ①love ②an'l,phil(o)
生命 ①life ②vii,bio,anim
太阳 ①sun ②sOl,hell(o)
上例中,第①类是可以独立使用的符号—— 单
词,第②类却是不可独立使用的符号— —词根。这
种“一个意义,两种(或两种以上的)符号”的现象
— — 因为英语borr()w words from many other lan—
guages,从而形成了英语词汇的特殊性和多样性。
词根虽然是一种不能独立使用的符号,不是单词,但
实际上它是一种含有具体意义的特殊“单词”。因
此,从某种意义上说,英语中存在着两套词汇:一套
是“明”的、一般的词汇(如hear,speak,read,write,
eat,see,go等),另一套是“暗”的、特殊“词汇”(如
audi,parl,leg,graph,ed,vis,ced等),然而正是这
种特殊“词汇”在暗中(在“幕后”)发挥作用,施展影
响,它们的数量虽小,但它们的“能量”却很大,因为
正是它们“领导”和“统辖”了英语中约百分之八十的
词汇。何谓词根?词根乃一个单词的根本部分.一
个单词的核心,它表示一个单词的基本意义(或中心
意义),单词的意义即由词根的意义所产生,它在单
词中占主导地位。词根的意义结合词缀(前、后缀)
的意义,即产生了一个单词的意义。一个词根不仅
是一个单词的核心,更是一组单词的共同核心,是一
组单词中可以通过构词法常识辨认出来的共同部
分。它表示这一组单词的共同的基本意义。它是单
词的“种子”,孳生力很强。一个词根能派生出许多
单词。例如:
词根 单词
Visible(看得见的),invisible(无形的),visit
(参观),visitor(观光者),revisit(重游),ad—
vise(建议),adviser(顾问),advice(意见),
advisory(咨询的),revise(修订),revision(修
正),previse(预见),previskm(预测),super—
Vis/Vid vise(监督),supervisor(监督者),supervisi 1
(管理),supervis)( 看) ry(监督的),visual(视觉
的),visage(外观),~Asion(视力),tdevision
(电视),televise(电视播送),televisual(电视
的),visa(签证),evident(明显的),evidence
(证据),pr{)vide(提供),provision(供应),
provident(有远见的),improvident(无远见
的)
由一个词根vis及其变体vid就衍化出,孳生出
与此相关的三十个单浏 因此,词根,作为一种特殊
“词汇”.在英语中具有特别重要的作用。学习英语
者只要掌握一定数量的词根,配上常用的几卜个前
缀、后缀,排列组合而成的咙火词库,难道还不能满
足英语学习者的需要吗?
探源二:懂词源。可有效减少常见拼写错误,辩
清易混淆之词
在评阅学生作业或作文时.往往要归类、总结、
评讲。尤其在进行单词听写、测验时,发现学生很容
易混淆和拼写错一些拼读相似、相近的词。究其根
源,依旧是不懂词源及前、后缀含义而造成的
例如:
l aCCe n 入f.1,通路 1 contracI v.缩小,缔约
‘asses,.4 vt,估价,评价 contact v.联系,接触
a.过量(的) L contrast v.对比,对照
1wander 、,i.漫步,徘徊 {command vt.命令,指挥,控制
{wonder vi./n 惊异,奇迹 0 eonm1en C vi.(on)注释,评论
I COrnmenee v.开始,始于 I lnterpret vt.解释,说明,口译
I C0nm1erce n.商业,贸易 l interrupt 毕 隅 颦垫
I elk3rse a.粗糙的,低劣的 fdeserted 的
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