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，idealism 分别译为“修正主义、自由主义、实用主义、唯心主义”，造成这些错译的原因就是对这些词的内涵意义没弄清楚。 3．表示同一种事物的词语，在两种语言中的内涵意义不同中国传统文化认为，蝙蝠是幸福的象征，因为“蝠”与 “福”同音，而红蝙蝠更是大吉大利的先兆，因为“红蝠”与“洪福”谐音。民间有些图案用蝙蝠表示吉利，如福寿图有五只蝙蝠，象征“五福齐全”、“洪福齐天”。而西方传说中，蝙蝠是一种丑陋、邪恶的动物，它与罪恶和黑暗势力常联系在一起， vampire bat(吸血蝠)更是令人恐惧。含有bat的成语as blind as a bat(有眼无珠)，crazy as a bat(精神失常)，have bats in the belfry(异想天开)等都有明显的贬义。西方人把猫头鹰看作是智慧鸟，它沉着、冷静、严肃、聪明。例如：Patrick peered owlishly at us through his glasses． (帕特里克透过他的眼镜严肃而机敏地打量着我们。)中国人听到猫头鹰啼声凄厉，就把它与灾难和死亡联系在一起，看成是厄运的征兆。 4．表示同一种事物的词语，在一种语言中有特定的内涵意义，而在另一种语言中却没有汉语数字“七”没有宗教涵义，英语数字seven却具有浓厚的宗教色彩，渗透到了西方社会生活的各个方面。基督教认为，上帝用七天创造了万物(Seven days in Creation)，希伯莱人喜欢用,seven 起誓，他们常说：“to~orrle under the influence of seven thi】ngs”，希腊有“希腊七贤”(The Seven Sage~of Greece)和“七大主教”(The Seven Bishops)之说。西方的宗教和文化又常采用seven来规范人的道德行为或归纳历史人文景物、社会团体、宗教仪式等。如：1)The Seven Virtues：Faith， Hope， Charity，Justice，Fortitude， Prudence，Temperance；2)The Seven Deadly Sins：Pride， W rath，Envy，Lust，Gluttony，Avarice，Sloth；3)The Seven Gifts of the Spirit：W isdom，Understanding．Counsel，For— titude，Knowledge，Righteousness，Fear of the Lord；4)The Seven Spiritual W orks of M ercy：To convert the sinner，To instruct the ignorant，To counsel those in doubt，To comfort those in sorrow， To bear wrongs patiently。To forgive the injuries，To pray for the living and the dead等等。[ ] 汉英颜色词语涵义的差异更是不胜枚举。 5．两种语言中不同的词语可以表达同一种内涵意义汉语“熊”有“懦夫、软弱、窝囊”等内涵意义，因此人们常说“你真熊!”英语用chicken来表达汉语“熊”的涵义，如： You chicken!“泥鳅”不仅是一道美味，还带有“圆滑、狡猾、不诚实”等涵义，英语却是as slippery as an eel。三、对词汇教学的思考传统的英语词汇教学往往只涉及词的理性意义、发音特点、构词特征、搭配用法等，而对词的语义特征包括词的内涵意义重视不够。从词语的内涵意义方面看，学生用词不当情况多半是：1)不了解英语词的内涵意义而把它们与汉语中理性意义与之相同的词完全对等；2)把汉语中有特定内涵意义的词与英语中理性意义与之相同的词完全对等。如：把fat 与“胖”完全对等，殊不知“胖”是中性词，有时还含有褒义，意为“强健”，而fat的内涵意义是having tOO much fat in the body，多半含贬义。有嘲笑意味。若把“这小伙子胖墩墩的” 译成This young man is very fat，那在西方人心中引起的反应和中国人的就截然不同。教师在弄清学生学习词汇时遇到的同题后，要设法探寻更有效的教学方法。当然。词汇教学并没有一个固定不变的模式，从英汉词语内涵意义的差异来看，我们可以在以下几方面予以考虑。 lI适时地对英汉词语的内涵意义进行对比分析对比可以使事物的异同彰显，词汇教学也不例外。我们可以分散地进行对比，也可以归类对比。比方说，famous／ notorious，statesman／politician ． resolute／stubborn／obsti— nate，这些词可以零散地进行对比。英汉表示颜色的词语的内涵·意义、英汉习语和成语的内涵意义、英汉数字的内涵意义、英汉的动物植物的内涵意义等，则可以进行归类对比。 2．充分有效地利用工具书。特别是较有权威的词典和专门介绍英美文化知识的辞典我们习惯用汉英词典，但对于了解词语的内涵意义来说，汉英词典是帮不了多少忙的。如propaganda一词在《新英汉词典》中的释义为“宣传、宣传方法、宣传运动”；而《韦式新大学词典>、《朗文现代英语词典》都注明了此词常带贬义 (often derogatory)。教师对学生使用词典应给予指导。 3．尽量地创设轻松自然的教学环境，让学生在有趣的活动中“自然习得”一些词语的内涵意义当今科技的发展使得语言教学进入了全新的阶段，音像资料、网络资源呈海量增加。我们可以充分利用这些鲜活的材料进行词汇教学。如让学生看《简·爱》原版影片，学生会感到landlord罗切斯特和“地主”周扒皮、黄世仁的形象是不同的。学生学唱《Puff。the Magic Dragon)这首歌，也会理解 dragon和“龙”的内涵意义的差异。 4．注意词语内涵意义的变化词语的内涵意义不是单独存在的意义，而是附加在“理性意义”即“概念意义”上的意义，它可以因人而异，因年龄而异，因社会、国家或时代而异，我们不能把一些词语的内涵意义界定得过于死板。比如，family一词，现在可能就会增加 “同性结合组成的一个社会单位”这一内涵意义。Home对大多数人来说，“Home，sweet home，there is no place like home”，但对那些有矛盾的家庭成员来说，home可能是cold or troublesome，正如“富人过年。穷人过关”所折射出的富人和穷人对“年”的不同理解。 [参考文献] [1]杰弗里·利奇．语义学[M]．上海：上海外语教育出版社，1987． [2]胡文仲．文化与交际[M]．北京：外语教学与研究出版社。1994． [33包惠南，文化语境与语言翻译EM3．北京：中国对外翻译出版公司，2001，