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三、“双证融通”教学改革的难点及对策

1.专业设置要跟进职业岗位的分化和变化

“双证融通”的专业培养模式要求专业培养目标要尽可能地契合人才市场的岗位需求。我国《职业分类与代码》（GB6565－86）将职业分位8大类近两千个职业类别，而美国最新2010年职业分类包括461个职业大类，840个细类。社会经济的发展一方面会催生出更多的职业类别，另一方面在激烈竞争压力下，用人单位对于传统职业或岗位会提出更高的素能要求。专业培养目标与专业课程体系要根据职业岗位的分化和变化适时调整。我国目前的高职专业设置仍然不能充分反映社会职业的分化。同时我国的职业分类标准也不能满足教育机构设计教育项目的要求，我们应当积极借鉴国际上比较科学先进的职业分类标准（如英国SOC2010，美国2010SOC，联合国国际劳工组织ISCO-08等）并对照我国国情适时调整职业岗位标准和职业教育目标。高职院校人才培养目标既要关注通用的职业技能培养，更要突出针对一种或几种特色岗位技能本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。