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训项目让他们更加了解了如何在商务环境中用英语交际。其中，认为商务英语网络课程能够提高听力、写作和口语水平的学生比例分别为50%，51.7%和60.3%，说明该课程对提高学生实际使用语言的能力的确有帮助。特别是由于增加了口语训练的比例，教师进行评分后还会提出有针对性的意见和建议，所以学生的学习更个性化，能够明显感觉到自己的水平有所提高。
学习形式方面，56%的学生认为任务的指示语清楚明确，50.8%的学生认为课程的栏目设置合理、使用方便，还有69%的学生认为老师应该多一些讲解和指导。这说明了两点，一是网络课程的指引和栏目设计对自主学习十分重要，二是在实施该网络课程的过程中，教师对课堂的指导可能还不能完全满足学生的需要。因此，在今后的教学中还要增加教师的讲解和指引，比如增加对听力和写作技巧的讲解、加强对学生自主学习意识的培养等。
三、结束语在建构主义学习理论的指导下，基于BB平台的商务英语网络课程可以为学生提供更接近真实的学习情
境和更多样化的学习形式，对提高学生在实际中运用语言的能力是有帮助的。网络课程以学生为课堂活动的中心，但教师的指导作用也不能忽视，尤其是对高职学生来说，有针对性、个性化的辅导更能促进学生的自主学习，教师可以利用BB平台提供的各种同步和异步交流功能对学生进行指导，这也是我们在今后的教学中努力的方向之一。
参考文献：
［1］何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计［J］.京师范大学学报（社会科学版），1997，143（5）.
［2］胡卫星，宋菲菲，赵苗苗.学习理论发展与信息技术本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。