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１　导言
据不完全统计，２００９年大学毕业生人数达到６１０万，２０１０年大学毕业生人数达到６３０万，就业形势越发严峻。传统的商务英语专业学生的就业出口往往是外贸企业的业务员、跟单员或外销员，报关行的报关员，单证行的单证员等等。贵州是一个外贸小省，可提供的外贸就业岗位较少。２００９年受到金融危机的影响，据贵阳海关提供统计资料显示，２００９年贵州外贸进出口总值与２００８年相比大幅下降，２００９年全省累计实现进出口总值２３．０７亿美元，比上年下降３１．５％，比上年减少１０．６亿美元，其中：出口１３．５８亿美元，进口９．４９亿美元，分别比上年下降２８．５％和３５．４％。而与此同时，２００９年，尽管遭受国际金融危机的影响，贵州省旅游经济依然持续健康快速发展，全年共接待中外游客１．０４３亿人次，同比增长２７．４６％；旅游总收入８０５．２３亿元，同比增长２３．２９％。贵州省的旅游发展环境也得到进一步优化。２００９年贵州省新增旅游星级宾馆４４家，总量达到３２３家。对于旅游饭店的人才的需求日益加大。根据《贵州省旅游发展总体规划》预测，到２０１０年，我省旅游行业人力资源总需求将达１８．０８万人，２０２０年，旅游业直接就业人数将达３２．９６万人。
在这样一个大环境之下，如果要求商务英语专业的学生尤其是笔者所在的贵州商业高等专科学校的商务英语专业学生都在外贸企业就业非常不现实也不可能。怎样拓宽商务英语专业学生就业渠道，培养学生职场技能成为高职高专商务英语专业教师的首要研究课题。
２　拓宽商务英语专业学生就业渠道
商务英语的专业知识涉及英语、贸易商科、文秘和交际学等方面。该专业学生在完成学业后不仅应具备较好的英语语言知识、商贸基本知识、东西方文化基本概念，而且具有跨文化交际能力和商务运作能力，能适应职场需要，成为我国经济发展和国际商务活动需要的“应用型、复合型”人才。
根据以上背景分析，笔者所在贵州商业高等专科学校商务英语教研室进行了人才市场需求调研，将商务英语专业学生就业方向分为三个大类：国际贸易方向、旅游方向和商务文秘方向，走“语言＋商务＋方向”的路子。将来进入国际贸易方向的学生有可能从事的职业是：国际贸易业务人员包括单证员、报关员、外销员、商务翻译等工作。将来进入涉外旅游方向的学生有可能从事的职业是：英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员。将来进入涉外商务文秘方向的学生有可能从事的是：商务助理、外企业高级文员、外向型企业一般管理员等。针对这三个培养方向我们将培养目标设置为：本专业培养能用英语进行外贸商务活动的复合型人才，学生在校期间，通过课堂教学和实践教学，能较熟练地掌握英语读、写、听、说、译等语言技能，并掌握外贸活动的商务知识，以较熟练的口语为特长，以商务英语兼顾旅游、文秘英语为方向，培养能用英语从事商务、旅游、外贸、文秘等方面工作的高级应用型专门人才。
３　分模块教学培养商务英语专业学生各方向技能
对于很多高职高专商务英语专业的学生而言，既需要培养英语的运用能力又要学习商务的知识，更要提高运用英语从事商务活动的能力。在两年半的学习中（最后一学期实习），要达到以上的要求非常困难。中国的学生学习英语的方式大多是应试型的，听说的能力非常差。首先过语言关就很难，然后学习过程中的国际商法、国际金融、对外贸易实务又淘汰掉一批学生，最后用英语来学习外贸英语函电、商务英语洽谈、单证的制作又使一部分学生望而却步。最终的结果是老师教得很累而吃力不讨好。
目前贵州商业高等专科学校商务英语专业的学生有一部分是广东、江苏、山东等发达省份的学生但大部分学生来自边远的贵州山区。根据我国目前的就业形势、贵州省情及我校学生实际情况，在第一年对学生的英语听说进行强化后我们将商务英语专业的学生进行了分流、分模块进行教学来培养学生的职业技能，使之能在两年半的学习中有一技之长在毕业后能顺利走上工作岗位。根据商务英语专业学生就业方向的分析，对用人单位人才需求进行调研，对已毕业学生进行跟踪调查，对在校生的学习需求进行调研之后我们根据商务英语专业分流方向设置了三个技能模块：国际贸易方向、涉外旅游方向和涉外商务文秘方向。学生根据自己的地域、英语基础、能力、特长、爱好和职业规划进行选择。来自发达省份对外贸易普遍和对国际贸易感兴趣的学生就选择国际贸易模块。口语好、形象气质较佳的学生就选择涉外旅游模块。做事细致适合办公室工作的学生就选择文秘模块。国务院于２００５年１０月下发了《国务院关于大力发展职业教育的决定（国发〔２００５〕３５号）》，提出“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养”，要求“高度重视实践和实训环节教学”。此文件明确了培养学生技能在高职高专教学中的重要性，也对广大高职高专院校的英语教师提出了新的要求。而对于商务英语专业的学生而言，无论是国际贸易实务方向还是旅游和商务文秘方向而言，技能的培养和提高将直接决定了商务英语专业学生今后的就业前景。商务英语学科是专门用途英语（ＥＳＰ）即科技英语、商务英语和社科英语三个分支中的一支，它也是一个语言、经济和管理三个方面的交叉学科。商务英语的概念应该是以英语为主，以商务为辅。而商务英语的运用又需要扎实的语言功底加良好的商务知识，如何将它们很好地糅合在一起并灵活地加以运用，需要商务英语教师在技能培养上动一番脑筋，优化教材，实现人才培养规格与市场需求无缝衔接。
Ｄｅｌｌ　Ｈｙｍｅｓ　１９７２年在其《论交际能力》一文中提出一个完整的语言交际能力定义应包括四项内容：语法可能性（程度）；实用可行性（程度）；场合适用性（程度）；现实真实性（程度）。这四部分交际能力反映了话语者和听者的语法知识、心理语言学知识、社会文化知识和现场应用语言的能力。因此，学生除了有扎实的语言知识基础，还应培养他们的文化意识以及商务活动中语言的实际运用能力，尤其是跨文化的交际能力。技能实训中应尽可能地为商务英语专业的学生设计现实真实性程度较高、贸易场合、涉外旅游场合以及涉外文秘场合关联度较高，实用可行度较高的技能实训场景，才能最终真正提高学生们的语言交际能力，培养他们的职业技能。一方面，要重视课内实践。高务英语专业应较大幅度地增加实践课程的比例，使学生有足够的时间进行实际操作。注重课程和实训项目的综合化建设，着力培养学生实践能力、实际运用语言交际的能力，针对不同课程，分别采用课堂讨论、现场观摩、案例分析、模拟实训等多种方式进行实践内容教学。另一方面，专业方向各教学模块完成后还应进行相对应的模块综合实训，提高学生的综合实际操作能力。
３．１国际贸易实务方向技能培养综合实训
本专业方向培养掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事国际贸易工作的高等应用型人才。该专业方向由英语语言能力、商务运作能力和计算机应用技术三个技能小模块构建成整个教学计划的核心，就业前景乐观。我校鼓励学生考证并要求学生必须取得职业资格证中至少一证才能拿到毕业证书。报关员资格证书、国际贸易单证员证书、报检员资格证书、国际货运代理员证书、外销员从业资格证书等都是该方向学生考证的选择。
对这个方向学生技能的培养主要是在国际贸易实务课程各教学模块完成后进行综合模拟操作练习。现在有许多进出口业务的模拟软件，对学生仿真模拟业务效果很好，我校就购买了一套外贸实训软件，在现有条件下，主要通过实训教学模块与教学虚拟－现实操作结合起来，让学生模拟多笔完整的真实业务。将所学的基本知识、基本理论与技能融会贯通起来。学生每次实训必须要在虚拟平台上扮演进口商和出口商以及银行本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。