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22546.浅谈英语学习中性别差异[内容预览]2009-04-03

Abstract :In the process of individual socialization , because there are differences in heredity predisposition between men and women , the society raises different social norms and behavior standards to men and women. As for gender , individuals gradually internalize the external social norms to o

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22547.如何杜绝中式英语[内容预览]2009-04-03

摘要: 随着英语学习的风行, 许多英语学习中的问题也接踵而来, 特别是“中式英语”现象已经呈现了一种不容忽视的蔓延趋势, 本文作者将围绕这一现象简要分析中式英语产生的原因, 即汉英思维方式和思维过程的差异以及发音、文化等因素。并在此基础之上提出如何杜绝中式英语的有效措施, 从而较好地帮助中国学生扫清英语学习的障碍, 以致学到更地道的英语。 1.汉英思维方式的差异是导致中式英语产生的根本原因语言与思维是人类社会进行交流的两大重要元素, 两者之间是相辅相成, 密切联系的, 语言是思维的载体, 它反映人类的思维方式、心特征和民族文化; 思维是语言的灵魂, 引导与支配语言的运用, 构成不同的语

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22548.宗教对英语的影响[内容预览]2009-04-03

摘要：语言是文化的载体, 是社会活动的产物。宗教作为一种独特的社会活动必将对语言产生巨大的影响。本文从宗教对语言发展的影响入手, 着重阐述了基督教对英语的作用以及作为基督教基本教义的《圣经》对英语的影响。一、宗教对英语的影响的作用宗教在历史上对语言的发展起到了重要的作用。从语言学发展来看, 世界上大多数语言, 尤其是像英语、汉语、希腊语、拉丁语、阿拉伯语, 古时候都有经文或经书, 而且都出现在最早的文字记载中, 并且人们对语言的研究也发端于宗教。古代的语文学时期, 语言研究是传教士们为了传播宗教而进行的一种实用科学。当时的语言研究并不是把研究语言作为一种独立的科学, 而是为了

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22549.英语听力课堂活动设计与组织[内容预览]2009-04-03

[Abstract] As the reformation of traditional ELT is advancing, and the ELT concept is changing gradually from teacher-centered pattern to student-centered pattern, the role of educators and learners should be accordingly renewed. The communicative language teaching (CLT) should be used more. In the

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22550.学英语的关键是用英语[内容预览]2009-04-03

摘要：关注学生交际能力的培养，学生不仅在听说方面的交际能力大大增强，同时也促进了读写交际能力的发展，取得了较好的效果。更重要的是，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力；增强了创新意识，培养了创造能力。这些正是素质教育的核心。所以我们认为，听说交际活动是英语教学的突破口，也是英语学科素质教育的突破口。一、英语教学的实质多年来，人们一直在寻找合理的英语教学模式，那么，英语教学的实质究竟是什么呢？当代教学论一致认为教学"是教师的教与学生的学所组成的教育活动"。就英语而言，"教学的

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22551.汉语流水句的英译方法[内容预览]2009-04-03

汉语流水句的英译方法摘要汉语流水句是翻译中的一个难点。本文从荚汉句子结构对比的角度阐述了流水句的翻译方法．提出首先将流水句语义联系切分，进而综合运用英语的多种表达手段进行翻译，并注意主语的变化以及主从句的选择。关键词流水句结构对比组合策略翻译汉语流水句这一生动说法是吕叔湘先生提出来的，他曾指出， “汉语口语里特多流水句，一个小句接一个小句，很多地方可断可连” (吕叔湘，1979：27)。这一典型的汉语造句特征与英语有较大差异，在汉英翻译中对译者造成了很大困难，能否泽好汉语的流水句成为考察翻泽水平的重要标志。本文拟从英汉对比的角度就流水句的

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22552.利用网络资源，提高大学英语读写教学效果[内容预览]2009-04-03

［摘要］以网络为支撑的大学英语阅读与写作课与传统的课程的不同之处在于：教师和学生在教和学的过程中使用信息技术完成学习任务，达到教学目的。教师的作用是引导者、组织者；教学是以学生为中心。本文以阅读与写作课教学中的实践为例，说明怎样在教学各个环节中，使用影视文件、屏幕演示、聊天室、BBS、E-mail等不同的多媒体或网络技术和手段，充分发挥多网络资源在大学英语阅读和写作课教学中的作用，提高教学效果。一、网络资源在大学英语读写教学中的作用　　　　1．利用网络资源是新教学模式的需要　　信息时代，网络资源在人们生活中起着越来越重要的作用，网络技术完全改变了人们的生活方式

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22553.大学英语写作问题分析及其对教学的启示[内容预览]2009-04-03

摘要：中国大学生英语写作水平一直以来处于较低水平，其主要原因是学生对词汇的掌握很大一部分停留在认知上，而没有变成一种习惯；同时，语法知识不扎实、谋篇布局受到汉语思维的影响。文章从这几方面分析了大学英语写作中普遍存在的问题，针对如何避免学生写作中的语言错误，学会用英语的思维方式来构思等问题，提出了几点建议来改进精读教学。一、引言　　　　英语写作是学生通过思考，运用所学的语言知识进行再创造的过程。写作水平是反映一个人的语言掌握程度的一个重要指标。写作教学本应该是大学英语教学的重要组成部分，但是由于大学英语教学受到学时等条件的限制，一直是最为薄弱的环节。在大学英语教学环节

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22554.正视中国英语[内容预览]2009-04-03

正视中国英语一、中国英语的界定及其现状和发展趋势 　　　(一)中国英语的界定 　　　1980年葛传规先生提出“中国英语”的概念。他说：“在旧中国和新中国，讲或写英语时都有些我国所特有的东西要表达。如“科举”“翰林院”“五四运动”“赛先生”“德先生”“白话文”“双百方针”“人民公社”“四个现代化”(imperial examinations,Hanlinyuan或Imperial Academy,May Fourth Movement,Mr.Science,Mr.Democracy,baihua wen或baihua,Two hundred policies,people

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22555.加里·斯奈德译者主体性在“寒山诗”英译本中的体现[内容预览]2009-04-03

摘要：随着翻译研究的“文化转向”，译者主体性越来越受到人们的重视，对译者的研究不再停留在从语言层面来评价其译作的得失，而是从文学、文化层面来评析他们的文学、文化贡献。译者主体性的发挥，不再被看成是对原作不负责任的改写，而是其个人经历、自身的双语文化能力、翻译动机、时代背景等因素对其产生影响的具体表现。寒山诗是我国唐代诗人寒山所创作的诗作，自从被译介到美国后出现了多个版本。而在众多的英译本中，加里•斯奈德的译本最为成功。在翻译寒山诗时，加里•斯奈德的译者主体性贯穿于整个翻译过程，从对译本的选择、译本的理解、译本的表达到译著序跋无处不体现了其译者主体性对翻译的影响。

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22556.英美文学与英语教育[内容预览]2009-04-03

英美文学与英语教育一、英美文学发展概貌英国文学源远流长，经历了长期、复杂的发展演变过程。在这个过程中，文学本体以外的各种现实的、历史的、政治的、文化的力量对文学发生着影响，文学内部遵循自身规律，历经盎格鲁—萨克逊、文艺复兴、新古典主义、浪漫主义、现实主义、现代主义等不同历史阶段。战后英国文学大致呈现从写实到实验和多元的走势。美国文学在`19世纪末就已不再是“英国文学的一个分支”。进入20世纪，美国文学日趋成熟，成为真正意义上独立的、具有强大生命力的民族文学。战后美国文学历经50年代的新旧交替、60年代的实验主义精神浸润、70年代至世纪末的多元化发展阶段，形成了不同于以往

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22557.怎样做好英语听力笔记[内容预览]2009-04-03

怎样做好英语听力笔记关于听力应试方面，我们主张培养学生“抢读预测”+“五边处理法”这种眼、耳、手、口、脑并用的积极主动的应试技能。“抢读预测”即利用导言及题与题之间的间隙，提前扫视选项，预测出题方向，以便等录音内容开始时可以有目的地捕捉所需信息。“五边处理法”即边听，边理解，边复述(适用于单句、短对话和数据方面的内容)，边做笔记，边猜测(推断)。这里我们重点谈谈“立即复述”、“做笔记”与听的关系以及这“二边”的具体操作方法。很多同学讲，“考听力时我都听懂了，可等到作选择的时候，却好像有一半都记不清了。”这是极正常的，原因是我们在听的时候，大部分注意力在理解方面，加上没有及时对所提细节

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22558.英语歧义现象与英语交际教学[内容预览]2009-04-03

摘要:歧义是较为常见的复杂的语言现象,它是指一个语言项目具有两个或多于两个含义的现象,其类型可分为语音歧义、词汇歧义和句法歧义等。歧义所导致的语言层面和语义内涵的差异令学习者困惑,因而在交际活动中构成理解障碍,从语音、词汇和句法三方面了解歧义的起因和构成,并把英语歧义理论研究与英语实际教学相结合,总结出有效的排除歧义的方法,有助于学习者扫除语言交际中的障碍,正确理解言语交际的目的。 语言是一种约定俗成的社会现象,而不是人们根据科学规律创造出来的。因此,语句和语义之间没有一种必然的一一对应关系,往往不同的语句可以表达相同的思想,而同一语句却可以表达不同的

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22559.隐喻与大学英语词汇教学[内容预览]2009-04-03

［摘要］隐喻是自然语言中普遍存在的现象，也是人类的生存方式，它根植于语言思维和文化中。隐喻是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。从隐喻入手学习词汇符合认知规律，可以突破传统学习词汇的瓶颈，帮助学生更好地学习词汇。一、引言　　　　Richards指出：隐喻是人类无处不在的原理，人类口头交际中平均每三句话就有一个隐喻[1]。Derrida也将其视为整个语言系统的象征，把隐喻看做一种普遍的认知活动和表达活动，哪里有文字哪里就有隐喻[2]。所以隐喻无处不在。对隐喻的研究最早可以追溯到2000多年前亚里士多德的《论修辞》。在传统理论中，隐喻仅被认为一种单纯的语言现象，是修辞

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22560.探索英语教学,培养学生创新思维能力[内容预览]2009-04-03

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”在小学英语教学中，在使学生掌握基本的语音、语调、书写的基础上，如何培养学生的创新思维能力，使学生跃出教科书的知识架子，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们教育工作者当今需要探讨、解决的重大问题。教师是学生的探索者，又是学生思维的辛勤开发者。在教学中，如何调动学生的思维，使他们学会学习，学会探索，学好英语呢？我做了以下几个尝试：一、营造具有充分英语文化环境的空间学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。语言只有在一定的情景中才有意义，才会生动，也才有利于理解和掌握。语

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