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226.基于多媒体技术的“基础英语”教学运作模式[内容预览]2013-06-11

一、引言 “基础英语”是高校英语专业的一门基础必修课，课时多，周期长。现行《高等学校英语专业基础阶段基础教学大纲》（以下简称《大纲》）提出，基础英语是一门综合英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口语与书面表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。从传统的“基础英语”教学来看，其运作模式

论文类别：英语教学法人气：2683论文属性：硕士毕业论文 thesis加入时间：2013-06-11收费论文 Charging Thesis

227.如何利用多媒体有效的优化英语教学模式[内容预览]2013-06-11

随着以网络技术为特征的信息时代的来临，网络正是以其丰富的学习资源优势，多种多样知识呈现方式、灵活多变的交互性功能为教育教学展现出了无穷的魅力。它开始作为一种教学辅助媒体运用于英语课堂教学实践。它是教育教学技术的又一进步和发展。同传统的课堂教学相比，又增加一些新的课堂教学要素。如何利用多媒体网络这一新的媒体手段以及如何有效的优化英语教学模式，成为我们英语教师的一个重要课题。教育部在 2007 年《大学英语课程教学要求》明确指出“，教学模式的改变不仅是教学方法和教学手段的变化，而且是教学理念的转变，是实现以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言

论文类别：英语教学法人气：3045论文属性：硕士毕业论文 thesis加入时间：2013-06-11收费论文 Charging Thesis

228.新的课堂教学模式改革[内容预览]2013-06-10

在新的课堂教学模式改革的大背景下，全国上下可以说是掀起了一波又一波的高潮，尽管我们学校地处偏远的山区农村，但新课改的步伐依然要紧跟上时代的潮流。如果说传统的就是经典的、就是完美的，那么国家就没有必要去花那么多时间、精力、财力去搞什么课改，那么多原来名不见胫传的学校，甚至是原本不入流的学校，因为课改，一夜之间，名声大振，恨不得家喻户晓了，我想，那一定是课改让他们的升学率有了质的飞跃，学生的综合素质得到了天翻地覆地变化才会如此引人注目。所以说，课改，真的要搞，不能只是搞个形式，应付检查，它应该渗透到我们的每一个课堂上。今天，我在这里不是来谈如何进行课改的，而是来谈一谈我在利用课改模式上课时得到的

论文类别：英语教学法人气：1383论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2013-06-10收费论文 Charging Thesis

229.导读——自学”教学模式的实施要领及方法研究[内容预览]2013-06-08

一、“导读——自学”教学模式建构的背景 目前，在新课改的指导下，高中英语教学虽然已走出了传统教学的一些误区，并且对语言的意义予以一定的关注，同时强调以学生为中心，但是在具体的教学实践中，仍把课堂的大部分时间与精力放在了语法、词汇等语言结构的传授上。这些情况，忽视了学生作为一个个体的特征及语言环境因素，把孤立的语言知识通过机械的讲解和练习呈现给学生，脱离了真实的语境，由于教师不能够提供语言使用的实际情境所具有的生动性、丰富性，致使学习者对语言知识的意义建构产生困难，并不能有效的提高学生的听说读写等各种能力，并不能使学生真正掌握语言。近年来，

论文类别：英语教学法人气：1484论文属性：硕士毕业论文 thesis加入时间：2013-06-08收费论文 Charging Thesis

230.通过加强教师个人素质改善现有的教学模式[内容预览]2013-06-08

1问题的提出 目前在我国新兴起的高等职业教育重在人才能力的培养。英语教学的地位在高职高专的教育教学中越显其突出作用。本人执教的幼儿教育专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的，具有创新精神与实践能力，适应现代学前教育改革与发展需要的，能胜任幼儿园各项工作，并具有一特长多能力的大专层次的学前教育师资。这决定了此专业更要注重学生素质的教育。英语是幼教专业学生的必修课，也是其在今后工作中不可或缺的一项技能。大部分学生也能够看到英语在未来事业和工作中的重要性，但是在实际的学习过程中又显现出一些问题。 1.1 缺乏学习

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231.从学习的体验性角度构建视听说相结合的互动教学模式[内容预览]2013-06-08

作为商务英语专业的专业核心课程,商务英语口语是一门复合性和实践性很强的课程，除了要注重对学生英语理论基础知识的训练之外，还要强调对学生诸如商务接待、合同、谈判等方面的商务实际操作能力的培养，在抓好课堂教学的同时必须加强实践教学，使学生真正具备运用英语进行商务活动实际操作的能力。因此，在商务英语口语教学实践中，商务英语口语实训就显得尤为重要。笔者针对目前商务英语口语教学的现状，结合个人教学实际情况，对高职商务英语口语课内实训进行了探索和研究。 1 传统商务英语口语教学中存在的问题 1.1 教学模式

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232.任务型总结实践语法复习课教学设计模式[内容预览]2013-06-08

语法复习课是英语教学的一个重要组成部分，是进一步提高阅读能力，升华语言运用能力不可缺少的环节。以往的语法课都是“满堂灌的被动接受式”授课，老师逐条地系统地讲，学生机械的听，理解肤浅，消化不良，听地昏昏欲睡，稀里糊涂，无法灵活运用到实践中。通过对新课程理念的学习和反复的实践，我摸索出使学生由被动接受转化为主动探究、实践操练的“任务型总结实践式”语法复习课教学设计模式，即，实践—总结—操练—整合—中心任务实践。这种教学设计着重培养学生的自主学习、合作探究能力。激发学生的探索兴趣和欲望，通过科学的问题设计，启发学生的思维，要能引导学生通过自学和合作逐步深入探究，总结出方法、规律，然后通过反复实践和

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233.任务型英语情景教学模式的实施方案[内容预览]2013-06-07

近年来，随着英语教学改革的深入，情景教学被广泛地应用于各层次的英语教学中。与以往不同的是，在这种教学模式下，各种教学内容在更多的时候是以任务的形式被呈现出来的，整个教学流程也因此呈现出立体化的特征，二语习得者所进行的语言习得在质和量两个方面均得到了优化。 一、创建任务型英语情景教学模式的理论依据 任务型英语情景教学模式是建立在二语习得理论、元认知理论和建构主义学习理论基础上的语言教学模式。( 一) 二语习得环境论二语习得环境论认为，语言习得的认知环境是决定语言习得效度的决定因素。这里所提到的认知环境，既包括内部环境又包括

论文类别：英语教学法人气：1718论文属性：硕士毕业论文 thesis加入时间：2013-06-07收费论文 Charging Thesis

234.基于三个核心概念的批判性阅读模式[内容预览]2013-06-06

培养批判精神、独立性和创新思维是当代我国大学教育的一项重要而紧迫的任务。在我国外语界，教学偏重工具性和短期目的、忽视人文性和思想深度的问题已经引起了广泛重视和讨论，人们普遍认为，外语教学、特别是阅读教学，不应只培养阅读技巧和获取信息的能力，更应培养学生的批判性思维和批判性阅读能力（李瑞芳，2002；李丽生，2003；李惠胤，2006）。近年来，随着批评话语分析（criticaldiscoursehttps://www.51lunwen.org/language

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235.从学生的角度出发对写长法中改错模式[内容预览]2013-06-06

引言 写长法作为“教和学外语的一种方法”（王初明，2005），由王初明提出至今已经有十多个年头（王初明 , 牛瑞英，郑小湘，2000）。研究表明，学生普遍接受不同于传统写作教学的写长法，因为它既有助于增强学生自信心和成就感，又有助于提高他们的英语水平。在现有相关文献中，实证研究多集中在写长法的有效性（王初明，2005）。对学生在写长法中纠错模式的态度进行调查研究的至今只有牛瑞英（牛瑞英，2004a）。但该研究只是对写作反馈方式进行了探索，焦点不是纠错模式。而纠错模式是教师和学生普遍关心的问题，因为它在写长法中是颠覆传统的。与传统的写作教学法不同，写长法提

论文类别：英语论文写作要求人气：3124论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2013-06-06免费论文 Free Thesis

236.基于ｃｂｉ模式的人力资源管理专业英语教学改革探析[内容预览]2013-06-05

英语作为国际交流语言在我们的工作与生活中扮演着重要的角色。随着劳动力市场的丰富化和国际化，用人单位对英语的听说读写能力提出了更高的要求，这意味着对专业英语的教学提出了新的挑战与要求。基于ＣＢＩ模式的教学鼓励学生将英语作为学习专业知识的桥梁，要学好英语，就得用英语的思维进行思考，运用地道的英语表达。基于ＣＢＩ教学模式的终极目标是培养独立的学习者，课堂之外继续学习，这也是专业英语教学的本质目标。本文阐述了ＣＢＩ模式的内涵及特征，专业英语教学现状，并在此基础上提出了基于ＣＢＩ模式的教学改革建议。　 一、ＣＢＩ的定义及其特

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237.关于交互式教学模式交互式教学模式[内容预览]2013-06-05

作为一门国际语言，英语在国际交流中一直发挥着举足重轻的作用。目前，中国人接受英语教育的主要途径是全日制教学、培训机构速成与家庭教师辅导等，其中最主要的途径是全日制教学。然而，由于科学与经济的日益全球化，人们对英语交际能力的需求日益增强，致使市面上出现了大量的英语培训机构。这些英语培训机构在交互式教学模式方面，进行了大量的实践，并取得了较好的效果，值得我们借鉴。 １　关于交互式教学模式交互式教学模式 起源于２０世纪７０年代，它强调教学应该通过教师、学生、课堂、环境等因素之间的信息交流、位置交

论文类别：大学英语教学人气：1585论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2013-06-05免费论文 Free Thesis

238.浅议英语演讲比赛培训模式对英语教学实践的启示[内容预览]2013-06-05

一、引言 大学英语是大学生和研究生的一门必修课程。教育部办公厅 2007 年颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，以适应我国社会发展和国际交流的需求。[1]而目前我国大学英语教学一直存在的问题是语言知识的传授与语言应用脱离。[2]在教学方法上表现为“以教师为中心”的传授模式，采用灌输式、程式化的教学方法；在教学效果上也表现为学生英语实际运用能力不强，知识积累和思维能力较弱，更有甚者表现出对大学英语课程学习失去兴趣。

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239.基于整体语言观大学英语多媒体教学模式的实证研究[内容预览]2013-06-04

1 引言 2007 年 7 月，教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中明确指出“：各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师教授为主的单一教学模式。”[1]随着计算机技术以及教育事业的不断发展与改革，多媒体辅助教学模式已经在各高校的大学英语课堂上得到了广泛的普及和应用。然而经课题组成员研究发现，现阶段利用多媒体进行的大学英语教学存在着诸多问题。（1）以大班教学为主的多媒体英语课堂减少了学生与教师之间的交互性。根据调查统计，目前国内大部分高等院校的大学英语教学班人数均在 40~60 之间，有的班级规模甚至更大。在这

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240.基于多元智能理论的高职高专大学英语隐性分层教学模式..[内容预览]2013-06-04

与普通高等学校相比，高职高专院校英语课程学时较短，授课方式主要是以教师为中心实行大班授课制，学生水平高低不一，人数少则二十多人，多则五六十人，并且统一教学目标、教学进度、教学方法及评价体系，难以突出高职高专英语以培养应用能力为目标、分级指导为原则的特点，导致学生英语学习上的两极分化，严重影响了学生英语学习的积极性。因此，根据高职高专院校“以社会需求为目标，以就业为导向”的教育理念，及社会不同职业对英语的不同要求，英语教学就应该有不同的教学层次和侧重点。国家教育部颁布的 《高职高专教育英语课程教学基本要求》[1]提出，要考虑到目前学生入学英语水平的差异，教学和测试分 A、B 两级，

论文类别：英语教学法人气：2593论文属性：硕士毕业论文 thesis加入时间：2013-06-04收费论文 Charging Thesis