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摘　要:网络自主学习是基于信息资源的学习,要求学习者在探索信息的过程中,对信息进行选择、分析和加工,代写日语教学论文构建自己的知识结构。网络给日语学习带来便利的同时,也暴露了大学生在自主学习方面的不足,因此,应该充分发挥教师在日语学习方法、跨文化交际意识的培养、课堂教学和网络自主学习的结合方法的引导作用。

关键词:网络自主学习;日语教学方法　　

网络自主学习是通过网络进行的学习过程,网络被视为一种认知的工具或媒体,它是一种开发和利用网络知识与信息资源的过程,网络成为学习的资源,网络自主学习则是对此资源的开发、利用与再生。它是一种主动的、个性化的学习,一种打破了时空限制的、开放的学习,是基于信息资源的学习,要求学习者在探索信息的过程中,对信息进行选择、分析和加工,构建自己的知识结构。

一、网络环境给大学生日语学习带来的便利
网络上的日语资源丰富多彩,具有很强的趣味性与可读性,对学生来说往往更具吸引力。这种主动的浏览和学习,使学生在不知不觉中阅读了大量日语文献,提高了阅读能力。
网络环境为学生提供了更广泛的人际交往空间,学生利用网络与使用日语的人群交流,锻炼了口语交流能力。网络视频节目活动而又直观的影像会给学生传递生动的语言信息,同时又让学生有身临其境的语言学习环境。运用和扩展通过利用网络视频接受语言这一过程中,学生可以得到日语语言能力和交际能力的训练,从而达到灵活掌握和运用语言的目的。
日语教学是培养学生运用日语知识及技能进行社会实践交际能力,而这一能力的形成离不开日语和日语交际中的日本社会文化的积累。丰富的日语学习资源网站可以可以使学生通过各种形式,了解日本文化,拓展文化视野,丰富知识储备。
网络环境下的大学日语学习改变了学生的学习观念和学习方式,提高了自主学习意识。自主性学习是将学生置于一种主动、探究的学习状态之下,引导学生从完全接受性地学习转向学会主动学习。在网络自主学习日语的过程中,因没有老师在身边,学生需要借助网络字典、网络问答、搜索引擎等工具解决学习上遇到的问题。网络自主学习使学生意识到,主动学习、主动探求是学习的一种重要方法,以前的被动学习、被动接受将不再适应今后的需求。

二、大学生利用网络自主学习日语尚需正确引导
网络环境对大学生学习日语有显著的促进作用,但在实践中发现还存在一些问题,如:(1)网络上的信息庞杂,缺乏系统性和可靠性,有用信息缺乏相应的组织和管理,信息在更新上也存在着不平衡。因此,目前学生利用网络时所进行的日语学习更多的是一种无序的状态,学习内容和目标的随意性很大。(2)当前大学生的自主资源管理能力存在不足。大学生的自主资源管理能力整体水平不高,自我效能感、知识管理、认知策略等方面水平较低。(3)大学生在网络操作技能上有待进一步提高。由于大学生没有进行过专业的网络技能培训,因此还不能完全适应网络自主学习。学生在网络自主学习的过程中,难以高效地利用网络资源。
为了充分发挥网络的优势,避免以上弊端,在加强对学生利用网络自主学习方法的指导方面,教师要积极调动学生主动利用网络自主学习日语的热情,要积极引导学生正确有效利用网上资源,除将有关日语的网站介绍给学生外,还要讲授检索方法,介绍如何利用这些资源。根据学生的学习程度有针对性地选择几个栏目让学生坚持收听收看,让学生真正意识到网络自主学习日语的高效性和重要性。
语言与文化有着密不可分的关系。教师要引导学生利用网络自主学习日本民族文化和思维方式,进行跨文化意识的渗透,使学生能够正确认识和理解日语所产生的文化背景,通过网络这一现代化的平台,使学生树立正确评价日本文化的态度,在语言表达上更加得体,以避免交际中文化差异带来的失误。日语教学实际上是一种跨文化的语言教学,应该立足于理解日本语言中所体现出来的文化行为和意识,学习语言与了解语言所反映的文化是密不可分的,培养学生跨文化意识对日语语言的学习有着重要的作用。
在日语课堂教学引入网络教学手段,教师可以通过网络资源提供教学情境,使学生不再只是知识的接受者,而是成为教学主题的建构者,学生可以用自己的整个身心去感受教学情境中的问题、事实、情感和价值,并通过网络生动地传达自己的思想,积极地进行教学交往。在传统的课堂中作为学习主体的学生往往处于被动、消极的状态,教学交往也仅是教师个体和学生群体之间一种表面化、浅层次的交往,教师很难掌握每个学生的具体情况,学生个体间也难以相互理解,他们的交往在态度和情感方面是泛化和虚掩的,学生教学交往的主动性不是很高。网络教学与课堂教学的有效结合,符合建构主义等现代教育学理论,体现了学生的主体地位,充分照顾了学生的个体差异。从而达到优势互补,是现代大学日语教学的发展方向,是大学日语教学改革的必然趋势。
自主学习是一种以人本主义心理学和认知心理学为理论基础的现代学习理念,主要指学习者能够根据自身的特点和需要设定自己的学习目标、制定学习计划、选择学习材料、采取相应的学习策略,能设计并实施学习活动,监测学习过程并能评估学习情况。也就是说,在整个学习过程中学习者负责实施与学习有关的所有决策。虽说如此,而实际上,教师的作用依然很重要,只是角色发生了重大转变。因此在日语教学中提高学生进行网络自主学习的意识,教师正确引导学生有效利用网络资源,不仅可以强化他们对自主学习的兴趣,还能够培养他们在日语环境中的网络技能,更符合培养复合型人才的教育理念。

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