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摘要: 信息时代和终身学习的社会使学生学习方式的改变和教学方式的相应转变迫在眉睫,学会自主学习是时代的要求。由于种种原因,目前课堂上的日语教学基本上还是“教师讲授为中心”的模式,学习自觉性和主动性较差,没有行之有效的学习方法。日语教师在日语教学活动中要采用灵活的教学方法,多方培养学生的自主学习意识和能力。

关键词: 自主学习; 学习兴趣; 日语专业

一

自主学习是现代外语学习的新理念,强调在日语教学活动中以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,逐步培养自我学习的能力,培养创新精神。现代大学教育要求以促进学生的全面发展为目标,树立以人为本的全新教育理念。而倡导学生自主学习的教学模式,正是体现了以学生为本,改过去“死读书、苦读书”为“活读书、乐读书”,使日语教学活动成为培养学生兴趣、提高学生能力和综合素质的过程。

(一)培养日语专业学生自主学习是时代的要求,是社会发展的需要21世纪科学技术迅猛发展,知识更新速度越来越快,社会对复合型人才的需求日益增多,终身学习成为教育体制的核心理念和主题。信息时代和终身学习的社会使学生学习方式的改变和教学方式的相应转变迫在眉睫,学会自主学习是时代的要求。日语虽是小语种,但中日两国一衣带水,有着两千多年友好往来的历史,国内日语教育近年来取得了长足发展。随着两国在经济、文化等各领域的合作日益扩大,对日语人才的需求也越来越多,同时也提出了更高的要求。这就需要在日语教学活动中培养学生的自主学习能力,以适应时代发展的需要。

(二)日语专业学生学习现状由于种种原因,目前课堂上的日语教学基本上还是“教师讲授为中心”的模式,以教师讲解为主,辅之以一定的交际活动,学生的主要任务还是听讲和记笔记。听说能力薄弱,学习处于被动状态,不能积极的查阅资料解决疑问,不善于思考,学习自觉性和主动性较差,没有行之有效的学习方法。从长远来看,学习缺乏自主性不利于学生潜能的发挥和创造型思维的培养,不利于学生语言能力和综合能力的提高。

二

培养符合社会发展需要,具有复合型知识的日语人才,对日语教师提出了更高的要求。教师需要具备优良的个人素质,并能在教育教学活动中采用灵活的方法,多方面培养学生的自主学习能力。

(一) 日语教师自身的良好素质是培养学生自主学习的基础。

教师要热爱日语教育事业,具有高度的责任感,有为学生服务的意识,有严谨的治学态度和善良、开朗的性格。同时要具有扎实的专业基础知识和多元的知识结构、娴熟的教学基本技能,具有不断学习的精神,有一定的教育教学科研能力。“学高为师,身正为范”,首先要赢得学生的尊重,以实际行动去感染、影响学习。

(二) 在日语教学活动中教师要采用灵活的教学方法,多方培养学生的自主学习意识和能力。

1. 确立“教为主导,学为主体”的教学观

自主学习理论确立了学生的主体地位,但这并不是要弱化教师的“教”这一主导功能。学生的主体地位是通过教师的主导作用实现的,不能脱离教师的“教”而独立存在。大学之前的各阶段教育,以“应试教育为主”的教育模式导致大学生自主学习能力普遍较低,没有教师的引导和教育,完全要学生自发学习等于放任自流。教师要改变以往的教法,进行创造性的教学。

2. 重视情感教学,培养学生学习日语的兴趣和正确的学习动机

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的导师”。学习日语的动机和兴趣不同,每个人在学习中表现出的积极性和差异性很大。同一班级的学生绝对智力水平很相近,日语学习能力的高低主要取决于非智力因素。如果对日语不感兴趣,没有正确的学习动机,就会缺乏学习日语的热情和内在动力,没有明确的学习目的和积极的学习态度,会使学习陷入被动状态。要让学生明白,学日语是在学习另一个民族的思维方式,能够开拓视野,提高分析问题和解决问题的能力。在教学过程中,教师要用积极向上的情感感染和调动学生学习的积极性,抓住微小进步不失时机地给予表扬,激发他们的上进心,使不同层次的学生都能体验成功,各有所获。从而,使学生在愉悦的情绪中产生学好日语的信心,增强学习日语的主动性。

3. 引导学生掌握有效的学习方法古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”。

著名教育家叶圣陶先生也曾说过:“教是为了不教”。这既道出了教学的根本目的所在,又道出了只有掌握正确的行之有效的学习方法,才能更好的去主动获取知识,达到“会学习”。比如,在教师讲解之前要对课文进行预习,带着问题去听,并养成复习总结的好习惯。单词的记忆要避免机械性,放入句子文章中、用在日常会话里,会使效率提高多倍,且印象深刻。引导学生遇到问题首先要自己独立思考设法解决,之后再向老师询问,不能光等着老师讲、自己记,形成惰性。只有掌握了行之有效的学习方法,才能使学生在有限的时间内学到更多的知识,增加学习成就感,促进自主学习的持续进行。

4. 采用中日语言文化对比的教学法,灵活使用现代化教学手段

日本的语言文化受到汉语很深的影响,可通过中日对比教学法增强学生自主学习的兴趣和信心。比如:汉语的“介绍、和平”,在日语中称为“紹介、平和”;而汉语中的“手纸、勉强”,在日语中则是“书信、学习”的意思。再如:中国人打招呼常说“吃饭了吗”、“去哪儿呀”等,而日本人则常说“いいお天ですね(天气真不错啊)”“お出かけですか(出去呀)”等无关紧要的话。注意加强此类比较能使学生印象深刻,并提高兴趣。

如今,多媒体网络教学作为现代信息技术与教学实践相结合的一种新的教学形态,不仅从手段和形式上改变了传统教学,更从观念、过程、方法等诸多深层面赋予教学以新的含义,逐渐被应用于教学领域。教师要掌握并能灵活使用这些现代化的教学手段,根据条件适当的运用到日语教学中,将口头讲解的内容具体化、形象化,调动学生学习的积极性和兴趣,培养日语学生的思考力和创造力,从而培养学生自主学习的能力。

三

总之,随着社会的不断进步和科技的迅速发展,新的知识不断涌现,紧紧依靠旧有的知识无法适应时代前进的步伐,必须坚持终身学习,不断充实自己的知识结构。只有学会了怎样学习的人才不会被知识的洪流击垮,才能迅速掌握新知识,适应时代发展需要。因此,学生自主学习能力的培养至关重要。目前,中日交流即将展开一个全新的局面,日语专业的学生只有不断提高自主学习的能力,才能够更好的掌握专业知识,才能够正确的认识和处理问题,把握时机,为中日交流尽一份力,以更好地实现人生价值。

参考文献：

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[3] 陈苏,非智力因素与外语教学[C],日语教学文集,北京商务印书馆,2001年.

[4] 张吉伟,大学日语课堂交际活动的设计与实践[J],中央民族大学学报,2006年第10期.