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为什么？这就给学生提供发散思维的机会。又比如让学生在两个有着看似无关的事物之间进行比较和联系，寻找共同点，以此来训练学生思维的灵活性和广阔性。例如教完有关Canada 的文章后，可以让学生比较China＆Canada，进行口头或书面作文。
在学完有关Disney、Einstein 的文章后， 我们引导学生通过比较他们的个性、成功因素来寻找他们的共同点，从而让学生认识到伟人们在平凡的工作和劳动中做出不平凡的事是与他们善于想象、善于创新、努力拼搏、坚持不懈的精神分不开的。这些阅读后活动取得了很好的效果。在这一过程中教师通过让学生对外界信息（文章及与文章相关的内容）的预测、解释、吸收、组织及运用和输出来激活、巩固学生已有的语言图式、内
容图式和结构图式并形成新的图式， 以此来提高学生的阅读理解能力。
阅读理解能力的培养在英语教学中占有很重要的位置。要想提高学生的阅读教学水平和能力， 教师首先就应必须学习有关的阅读理论，用科学的理论指导自己的教学活动；并根据教学规律和学生心理认知特点，采用有效的阅读教学方法，指导学生应用科学的阅读策略， 培养学生掌握和应用实用的阅读技巧，促进阅读教学和学习。
在以后的阅读教学中，我们应该做好以下几点：
1．重视语言知识的教学
阅读时被启动和调用的直观信息中， 学生的语言知识起了相当重要的作用。它是辨认视角信号的基本手段，语言图式的缺乏和不足会阻碍阅读技能的发挥。心理学家认为不能满足于学生自觉推理掌握语言，应注意发展学生的言语能力，所以我们在阅读教学中一定要让学生重视语言知识的积累。只有这样，学生才能掌握充足的语音、词汇、语法、短语、句子结构、段落和篇章结构等各方面的语言分枝图式。
2．不断丰富学生的内容图式、结构图式，即语篇信息，语境氛围和文化背景等方面的知识及文体的逻辑思维方式学生的人文、历史、地理、科技、体育、卫生、环境、生活、习俗、和风土人情等方面知识的多寡，都直接影响着他们的阅读理解水平。教师在阅读教学中应善于帮助学生不断启动并扩充他们的阅读内容图式， 培养他们发散性本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。