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1和49.1。很显然,现在的大学英语四、六级阅读测试材料的难度有大幅度的增长,四级的难度接近过去六级的难度,六级的难度也有相应的增加。
如果我们比较2000年6月、1995年6月和1990年6月三次四、六级考试阅读材料的易读度的均值,我们会发现这种增长与十年间两次大学英语教学的重大改革密切相关。第一次是1994年大学英语文理科和理工科两个教学大纲词表合二为一,1995年在考试中实行。在此之前,四、六级考试是按两个大纲进行的。由于两个大纲四级词表共同部分只占80%,因此实际考试的四级词汇量只有3200词左右,六级词汇量也未达到大纲规定的5300词的要求。在四、六级阅读测试中体现为阅读材料的易读度较高,1990年6月四级平均为59.5,六级平均为44.5,即阅读测试材料的难度较低。1995年开始实施大学英语通用词汇表四级4000词,教学要求上了一个新的台阶。这在大学英语四、六级阅读测试材料的易读度中即刻得到了体现。1995年6月四、六级阅读测试材料易读度的均值明显下降,分别降至52.8和39.3,即阅读测试材料的难度明显加大。
大学英语教学的第二次重大改革是1999年《大纲》[修订本]的颁布和实施。由于四、六级阅读测试材料的难度已经较高,所以2000年6月考次四级和六级阅读测试材料的易读度均值没有1995年6月考次下降的幅度那么大,但也有所下降,分别降至49.7和38.54。也就是说,阅读测试材料的难度也有一定的增加。
按照理想的模式,属于同一级的所有阅读测试材料的难度应该处于同一层次,如四级均在“fairly difficult”(50-60)之间;不同级别的阅读测试材料其难度应该有明显区分,不能重叠,如四级在“fairly difficult”区间内(即易读度在50-60之间),六级在“difficult”区间内(即易读度在30-50之间)。表4“理想的阅读测试模式与实际的分布之间的对照”和表3“跨越参考量表等级数”和“波动幅度”栏目表明,大学英语四、六级阅读测试随着实践的增加,在不断趋于合理与完善。1990年6月考次四级阅读材料的易读度跨越了四个等级,且偏高,波动幅度较大;六级三个等级,其中一篇的易读度偏低,波动幅度也较大,整体的难度偏低。1995年6月考次四级跨越的等级降为三个,六级仍然为三个,但波动幅度明显下降。2000年6月考次四级阅读材料的易读度集中在两个等级,六级在一个等级,两者波动的幅度均较小,十分接近理想的模式。

 

2.4大学英语阅读教材材料易读度研究
众所周知,阅读是《大纲》第一层次的要求,而“教材是实现教学大纲确定的教学目标的重要保证”(《大纲》,1999:12)。现行的大学英语教材在全国使用范围最广、影响最大的有四套:《大学英语》、《21世纪大学英语》、《新英语教程》和《新编大学英语》。这些教材都是根据《大纲》(修订本)的要求修订或新编写的。因为时间、精力和条件的限制,本文只选择了其中一套教材进行易读度抽样研究。该教材共4册,每册10个单元,每个单元由同一题材的三篇文章组成。课文A为精读材料,B、C为泛读材料。本文抽取了该教材每一册的第一单元与第十单元,共24篇阅读课文。这样抽样的目的是为了做一系列的比较研究:1)比较精读和泛读材料的易读度;2)比较同一册阅读材料的易读度;3)比较不同册的阅读材料的易读度。表5为24篇阅读课文的易读度统计。
从总体(即均值)上看,该教材精读材料(A)和泛读材料(B、C)的易读度基本一致,分别为62.81,62.15,63.06。说明精读和泛读材料的难度总体上没有大的差异。除第一册外,每册跨越参考量表的等级数在2-3之间,每册六篇阅读材料易读度波动的幅度不是太大。这说明同一册阅读本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。