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;⑤情景性,语篇所产生的情景或语境;⑥互文性,指某一给定语篇与相关经验语篇或语篇原型的依存关系;⑦信息度,指语篇信息的已知或预期程度。根据信息价值分为三个等级,等级越高,语篇的信息量越大。这七个标准实际上体现了语篇的信息和交际功能。衔接和连贯是语篇构成的最基本的两大特征,是阅读教学中培养学生语篇理解能力的重要内容。意向性、可接受性和情景性是语篇交际功能的体现,语篇的不同情态语气和语体因而产生。互文性是使语篇形成不同类型或体裁,对阅读理解和写作都具有重大意义。信息度最体现世界知识与语篇信息的衔接,是阅读理解中提高学生文化知识积累的依据。语篇要发挥它的信息和交际功能,就形成了不同的语篇类型和需要使用不同的语篇策略。语篇类型实际上就是体裁,汉语的体裁中有记叙文、说明文、议论文,细分文体类型有诗歌、小说、故事、传记、演说、讲座、笔记、报告、交谈、学术讨论、笑话、轶事、信件、广告、宣言、辩论、布告、保证书、指南手册、支票、遗嘱、菜谱、处方、电报等等。对于专业与非专业英语学习中,英语阅读理解中常常碰到的文体只有记叙文、描写文、论说文和议论文等,作者针对不同体裁选择不同的语篇策略,常用的语篇策略是时间、空间、过程、举例、对比、因果、分类等来组织段落或篇章。教会学生在阅读中识别文章的体裁和文章所采用的语篇策略对阅读理解的提高具有重大意义。阅读中的阅读技巧也是基于语篇知识的应用。比如说,猜生词含义的技巧是基于语篇的衔接和连贯,而略读技巧只有对语篇类型(体裁)和语篇策略有所认识之后,最能发挥作用,提高阅读速度和效率。因此,语篇知识维度是提高阅读效率和阅读理解准确度的重要手段。

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