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个单元的 Text B生词量超过 45 个。这一系列的数据说明相当一部分课文的难度较大。 “如果精读课课文生词率超过 5 % ,生词量超过40 个,泛读课文的生词超 3 % ,学生学习时就会感到负担过重” 。 [6 ] 尽管我们对该教材的内容进行过筛选,但教学效果还是不尽人意,学生的考试成绩始终处于中下水平。我校学生大部分都来自贵州省的边远山区,其英语语言基础知识非常薄弱,词汇量也远远低于大专英语教学大纲规定的 1600 个词汇的标准。因此,在英语教学中,我们应结合学生实际选用教材,因为教材是教学的主要依据,选好教材是提高教学水平的最基本的保证。笔者认为在选用教材时应遵循如下原则:(1)教材中的语言知识要有系统性和完整性;(2) 课文中,超过大纲要求的词,数量不能大于40 %;(3)课文中生词密度不能大于7 %;(4)课文的难度应由浅入深;(5)课文题材要广泛,课文内容不但要有实用性、知识性,也要有思想性和趣味性。语言是不断发展的。在教学过程中,我们还应该根据实际需要对教材中已过时的内容进行修改、增补和完善,务必做到给学生教授最新颖、最准确、最实用的知识。
(三)改进教学方法,调动学生学习的积极性教学方法是以完成教学任务为目的的师生互动的方法。教学方法要与教学目的相适应。改进教学方法,提高教学质量,是教育事业中永恒的主题。要改变过去教师讲、学生听、学生记的单一的教学模式,采用灵活多样的教学手段, 真正做到以学生为主体,充分调动学生的积极性,让学生 “动” 起来。英语精读课是基础教学课程,在教学过程中涉及到词汇、语法的学习,以及听、说、读、写、译等各种基本技能的训练。因此,教师应认真研究教材、教法及学生心理,精心设计教学内容、教学方法和教学活动,在教学过程中通过讲解示范、课堂讨论、表演、对话,模拟练习等多种形式,激发学生学习英语的兴趣,让好、中、差三类学生都能参与到教学活动中来,使英语课充分发挥交流工具课的作用。如:我们可利用电教手段,使用视听教学法提高学生学英语的兴趣;以一定的生活场景、工作或学习场景为背景让学生进行口头或笔头练习等。选择并实施适当的教学方法,是激发和培养学生学习兴趣的重要手段。我们只有把教师的主导作用,学生的主体作用,学生之间的相互作用以及教科书的作用有机地结合起来,让学生在喜闻乐见的教学活动中,情趣盎然地学习,才能达到较为满意的教学效果。
参考文献:
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[ 2 ]戴炜栋,王栋.一项有关英语专业学生学习观念的调查分析[J ] .外语界,2002 , (5) .
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[5 ]赵雪琴.阅读在大学英语教学中的作用[J ] .外语界,2001 ,(1) .
[ 6 ]荆雪莲.《实用英语》教材的使用[A] .普通高等专科英语教学改革理论与实践[C] .北京:高等教育出版社,1999. P175 - 176.