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Moved to the USA:
(2)Referece:
①himself: ②it: ③there: ④that:
⑤where: ⑥one: ⑦which: ⑧which:
（四）背景知识介绍法：
新教材涉及的题材比较广泛，反映了英语国家历史和地理、风土人情、名人传记、新闻出版、体态语言、戏剧、文学、音乐、卫生、禁烟、自然灾害、环境保护、航天技术、残疾人事业、集邮爱好、体育运动、计算机、食物、文物、货币、国际大型会议简况、妇女、儿童、黑人问题。题材的广泛性延展了学生思维的开放性。利用背景知识教学，不仅有利于学生掌握阅读文的梗概，而且在教学内容中渗透了思想教育的因素，利于培养学生良好的道德情感，提高文化素养。教材中的选材体现了时代性、思想性、知识性，背景知识的介绍加深了学生对材料的领悟，从而有益于启迪他们正确的认识世界，激发起他们对人类社会发展的责任与使命感。
背景知识是英语文化的部分。挖掘英语文化，并将这种文化融入到外语教学中，是将英语作为一门活脱脱的语言进行教学的体现。如果老师的视野局限于课堂和教材，必然与学生思维的活跃性、开放性、形成强烈的矛盾，因此，囿于教材的教学方法、手段和教学思想，其前景是黯淡的。“英语并不是一种自我封闭的文化实体而一定要学生去适应它，不同的文化背景者讲英语会有不同的文化感受和内心体验。因此，外语教学不是要消除或模糊中英语言文化的边界而是要挖掘边界并使它更加清晰（加州大学伯克利分校Claire Kramsch）。” 介绍背景知识显得尤为重要。通过背景知识的介绍，学生会更加明确中英两种语言的差异，真正让学生逐渐摆脱汉语思维的习惯，达到基本上能自由灵活地阅读和使用英语。
背景知识的范围广泛，笔者归纳为以下几种：
人物背景：Albert Einstein Abraham Lincoln
Charlie Chaplin Martin Luther
King
Ludwig Van Beethoven
地名、节日、特殊标志：（见上文词汇部分）
科普知识：Satellites
Life in the future Hurricance
Computer Saving the earth
Ocean lives
历史背景：the American Civil War
the Great wall of China
the First World War
the Second World War
政治背景：the Black slaves movement 1789 Revolution
风俗背景：Body Language
作家作品：The Civil war in France.
The Communist Manifesto
the Gettysbery Address 葛底斯堡演讲词
I have a good dream 我有一个梦
Mark twain 马克·吐温
Guy de Maupassant 莫泊桑
地理知识：运用直观教具（地球仪、地图、作图）介绍城市的气候、位置、物产、以及人文知识。
广告、新闻知识：广告、新闻写作词约而意丰，掌握广告、新闻的写作特点，有利于解决这类应用文阅读问题。
戏剧知识：time、place、characters、stage、directions
实际上，按英语教学大纲要求，把背景知识作为学生的泛读材料，提倡泛读，无益于是一种可贵的借鉴。
（五）段落提问教学法：这是将整体教学法细化到段落和章节中。
1、关于主旨题的提问形式常见的有：
①The main idea of this text may be…….
②This article is mainly about…….
③The author's purpose in writing this text…….
④Which of the following is the best title for the passage.
⑤Which statement best expresses the main idea of theparagraph.
2、关于some details：
①who、where、when、what、why、how
②According to the passage which of the following is NOTa statement.
③In the pragraph the word "they"(it 、 which 、 oneself)refers to……
④Choose the right order of the events given in thepassage.
⑤Which of the following is NOT true?
3、推断型
①the author Implies that …….
②Implied but not stated …….
③the tone of this article is …….
④what are some of the stated details.
⑤It can be inferred from the text that.
⑥The author suggests that …….
4、作者的观点类型的提问形式
①The author believes that …….
②The author think that …….
③According to the author …….
④The author agree with …….
⑤The author gives his opinion that …….
⑥The author's point of view …….
⑦The author holds that …….
⑧The tone of this passage is …….
⑨The author's attitude toward this topic is …….
5、归类型
①We can summarize the main idea that …….
②The conclusion of the text is …….
（六）讨论教学法：运用讨论教学的关键在于设疑并正确引导，让学生分成组块，各自站在不同的立场，把握观点。这样有利于培养学生的辩证观及自由、大胆运用英语表达自己的看法。同时，又把教学放在英语语言环境中，创设交际表达的情景，从而充分调动了学生的参与性、主动性、创造性。
Discussion work in pairs:
①Is smoking a bad habit? If so, giue your reasons andoffer some advice on how to stop i t if not,why?
②Do you like smoking? why or why not?
1.Opinion:Some students hate smoking
a.Smoking is a bad habit.
b.Smoking is harmful not only to yourself,but also to others.
c.Smoking causes pollution.
d.Smoking may cause fires.
e.It is said that if you smoke one cigarette, your lifewill be one second shorter.
f.In my opinion,smoking means buying de