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①“口语学习基本层次”的学习设计强调“语言输入的有效性”。美国应用语言学家 Krashen认为,语言习得是通过最佳语言输入来完成的,且是可理解(即完整意义)和大量的。在口语学习中,所谓输入,就是指听,所谓输出,就是指说。当我们希望学生能流利地说英语,也就是要他们能“输出”时,教学设计者首先要给他们以足够的机会,让他们听,也就是足够的“输入”语言材料。根据语言习得的规律,在会听和会说之间,有一个语言机制转变的过程,必须在听到相当量的语言符号之后,才能逐步转化为说的能力。要让学生大量地听,突出听的活动,使输入的总量大于输出的总量。这样,学生才能在频繁的语言接触中逐步内化规则吸收扩大积极词汇,从而学会正确表达自己思维,获得语感,提高口头表达能力。

另外大量的读和背诵训练也是提高英语口语必不可少的一个方面。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”这个道理也适用于英语学习。要提高英语口语能力,最基本也最重要的是多说多练。通过多说多练,提高语言表达能力和流利程度,真正做到脱口而出。

②“口语学习高级层次”的学习设计强调“个性化的教学设计”。“口语学习高级层次”的教学引导应提倡以“指导型”为原则。调节口语教学课堂气氛,丰富教学手段。口语教学的课堂气氛是影响学生心理的重要因素,教学设计者应当善于调节课堂气氛,有张有弛,采取不同的教学手段来吸引学生的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。