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效率和取得良好学习效果的有效手段。 对学生学习的评估通常分为形成性评估和 终结性评估两种。 形成性评估是教学过程中进行的过程性和 发展性评估,即根据教学目标,采用多种评估 手段和形式,跟踪教学过程,反馈教学信息, 促进学生全面发展。形成性评估特别有利于对 学生自主学习的过程进行有效监控,在实施基 于自主学习的教学模式中尤为重要。形成性评 估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教 师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。 形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记 录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座 谈等多种形式,以便对学生学习过程进行观 察、评价和监督,促进学生有效地学习。 终结性评估是在一个教学阶段结束时进行 的总结性评估。终结性评估主要包括期末课程 考试和水平考试。这种考试应以评价学生的英 语综合应用能力为主,不仅要对学生的读写译 能力进行考核,而且要加强对学生听说能力的 考核。这就要求教师既要做好平时的跟踪测 试,又要在期中和期末的测试中对学生的综合 运用能力有所侧重。 目前,对于口语教学的评估往往流于形 式,大部分高等院校由于师资有限等原因,未 能将口语的评估进行独立的考核。一个语言教 学项目的评估应是形成性评估和终结性评估的 有机结合,因此口语水平的评估可以采取多元 化的评估方式,即将形成性评估和终结性评估 结合起来。由于口语的学习和提高过程,往往 可以在课堂教学活动中直接的展示出来,教师 可以在日常教学活动中采用形成性评估方式, 经常性地收集信息和分析信息,在语言教学项 目发展过程中监控学生的学习进程,并及时地 解决问题,不断地改进和完善正在进行中的语 言教学项目。口语的形成性评估包括学生自我 评估、学生相互间的评估和教师对学生的评 估。另外,在课程结束时,采用终结性评估, 即在学期结束时教师进行期末口语测试,并结 合形成性评估的结果,以一定的权重比例计算 后给出学生学期最终口语成绩。这样可以允许 评价者对语言教学项目的整体情况进行全面集 中的评估,通过评估确定项目的质量,为项目 的发展或终止提供依据。这一评估体系经实证 研究,有其可行性和可操作性。 随着时代的发展,对非英语专业学生的口 语能力要求越来越高。大学英语口语教师选择 什么样的课堂教学模式至关重要。理想的大学 英语口语课堂模式应具有交际性并充分考虑到 学生的个体差异,以学生为中心,多运用现代 网络技术,使得大学英语口语课堂教学变成一 个真正能让学生开口讲英语,能够以言行事的 地方。 〔参考文献〕 〔1〕Harmer, J·How to Teach English·Beijing: Pecking Foreign Language Teaching and Research Press, 1998· 〔2〕陈美华,徐小燕·大学英语口语能力形成性评估实证研 究〔J〕·东南大学学报(哲学社会科学版), 2008, (3)· 〔3〕教育部·大学英语课程教学要求(试行)〔M〕·北京: 外语教学与研究出版社, 2004· 〔4〕王笃勤·英语教学策略论〔M〕·北京:外语教学与研 究出版社, 2002· 〔5〕束定芳,庄智象·现代外语教学———理论、实践与方法 〔M〕·上海:上海外语教育出版社, 1996· 〔6〕束定芳·外语教学改革问题与对策〔M〕·上海:上海 外语教育出版社, 2000· 〔7〕唐昌平·英语口语教学的误区分析与对策〔J〕·重庆工 学院学报, 2005, (12)· 〔8〕尤其达·改进“视、听、说”教学的尝试与反思〔J〕· 外语界, 2005, (4)· 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。