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2)案例教学法。案例教学法(CaseMethod)通常是指导学生以具体的案例为范本,采用整体阅读法,即首先从文章的总体入手,分析案例的结构,写作方法,中心议题,然后研究段落的衔接,连贯性以及段落的中心议题,并在此基础上学习重要词汇,重点句子和特殊语法现象的用法,这样的教学方法可以培养和训练学生的学习能力,改变单纯的语言知识传授,目的在于引导学生综合运用各种语言的知识,积极参加相关的课堂语言实践教学活动,使学生在实际语言环境中积极思考,自觉参与,了解相关的法律事物,获取更多的知识,并激发学生的学习兴趣,培养信心,逐步发展学生实际运用语言的综合技能。

3)模拟练习法。模拟练习法即让学生扮演各种角色,操作,解决问题。可以虚拟日常生活中可能出现的一些纠纷,让学生分工合作,充任各种角色,模拟复杂的法律环境。如学习诉讼法时,可让教师首先组织学生多看一些关于法庭辩护较多的原版电影,认真学习其中的法庭辩护用语,然后组织一次模拟法庭演习,一方面把程序性的内容通过实战使学生得以掌握,另一方面又训练了学生对法庭用语的表述能力,能很好的保证理论联系实际的效果。尽管我国高校法律英语教学仍然存在很多的问题和弊端,离实际培养人才的目标相差甚远,但若能明确教学目标,统一法律英语授课教材,使课程培养方向更明确,灵活教学方法,因材施教,就能培养学生的综合水平的语言交际能力和综合素质,最终培养出适应社会并为社会所需要的涉外法律人才。

参考文献:

[1]《大学英语教学大纲》(修订本)[M].上海:上海外语教育出版社, 1999: 8.

[2]满颖,侯正良.法律英语教学与国际型法律人才的培养[J].北京第二本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。