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论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2014-07-31编辑:lgg点击率:3752
论文字数:36200论文编号:org201407301119222492语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33
摘要:本文是高中英语论文,英语教学新信息不断地涌现,更加有必要更新写作教学的理论与方法。因此,研究高中生写作策略知识的习得和应用,以及写作策略对教学效果的直接影响,对研究高中英语写作教学来说具有重要的意义。
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结论
笔者为了研究高中生英语写作学词策略的情况,进行了八周的研究,通过课堂观察、问卷分析和访谈整理,得出了以下研究结论:
1)在写作学习策略的使用上,不同英语水平的学生存在差异。在选择学习策略时,学生的个性因素比社会文化因素和教育因素的作用更大。学习成绩好的学生比成绩差的学生更了解自己的学习过程,因此知道选择什么方法对自己的学习更加有效。在使用写作学习策略的数量和频率上,英语水平较高的学生要高于水平较低的学生。高分组学生比低分组学生更积极地投入英语写作,在写作过程中有意识的使用写作学习策略,且运用各种策略的频率更高,重视并想要学习写作学习策略。
2)在日常英语教学中,对学生进行写作学习策略的训练是有必要的。学生自主学习的能力可以在写作学习策略的使用情况上反映出来,对于学习策略的掌握也直接影响着学生写作学习的效果。高、低分组学生在英语写作学习效果上存在着一定的差距,这种差距不仅表现在所用策略的数量上,还表现在策略的有效性上。在高中阶段,英语学习策略的实施有以下积极意义:一,有利于改进学生的英语学习,特别是能改善那些没能掌握学习的窍门、虽然努力学习但成绩不佳的学生的学习状况,能够大面积提高学习质量、减轻学生的课业负担,促进学生自主学习能力的提高。二,有利于促进教师有效的教育教学,优化教师的教学方式,促成教师角色的转变,成其为具有创新精神的研究型教师。三,有利于素质教育的事实。现在正是信息时代,仅靠个人的掌握,储备的学科知识毕竟是有限的;而学生一旦掌握学习策略,这便是他们掌握了自我学习的能力,从而能够应对未来的挑战。因此,在教学活动中,教师要对学生进行写作学习策略的指导和训练,一步一步指导学生全面构建和完善写作学习策略,科学有效地提高学生英语写作水平和语言运用能力,这也是本研究的主导思想。
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参考文献(略)