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sp; 3.3 研究方法 ..........29
    3.4 研究步骤及具体实施方案.......... 29-31
    3.5 研究具体实施过程与内容.......... 31-43
4 数据分析与讨论 ..........43-54
    4.1 词汇测试结果分析.......... 43-46
        4.1.1 前测.......... 43-44
        4.1.2 三次测试比较与分析.......... 44-46
    4.2 访谈.......... 46-50
    4.3 验证元认知策略在词汇教学.......... 50-54
5 结论 ..........54-58
    5.1 主要研究结果 ..........54
    5.2 本研究对英语词汇教学的启示.......... 54-56
5.3 研究的局限性及未来研究前景.......... 56-58

结论

本课题在设计上力求科学严谨，在数据收集上力求实事求是，但受到时间，研究者本身能力等客观因素的限制，研究还存在一些局限性，现将其列出。同时也提出一些建议，供其他相关研究人员参考。
1. 研究工具的局限课题研究使用的测试试卷和调查问卷的内容、结构和效度仍有修改和进一步验证的需要，以便提高其信度和效度。受研究时间和研究者本身能力的限制，在试验研究的过程中，对于数据统计的知识非常有限，如标准差和 T 检验值我感到很陌生，虽然也看了相关的书籍，还是没能达到甚解。因此对于研究结果的分析其局限性是显而易见的。考虑在未来的研究中，联合本校的计算机老师或者统计专家，做好更细致的数据的收集与分析，使课题的研究更科学更精确。
2. 研究样本的局限由于研究范围涉及到 2 个班级，还不到 100 人，研究样本数量比较有限。同时由于个人能力有限，又加上学校教师对元认知知识的匮乏，所以研究没有办法与其他教师共同进行，只能在自己所任教的班级开展。
3. 问卷设计还有待改进在课题研究的前后期，笔者对学生的认知策略和元认知策略进行了问卷调查，其中的问卷设计是笔者根据学生的平常反映和凭自己的经验，文字的表述还需要改进。
4. 词汇检测试卷还值得商榷在词汇培训前，培训中，以及培训后笔者对实验班级进行 5 次词汇测试，以检测学生元认知策略对词汇学习的影响。试卷主要是围绕词汇设计为主的题型，笔者当时因为个人水平有限找不到词汇量设计的试卷标准，只能凭个人经验设计测试卷。测设卷的信度和效度还需要进一步验证。

参考文献
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