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根据对实验数据的统计分析和实验统计结果的讨论，本研究得出以下结论：有指导、有计划地坚持开放性写作教学，可以促进学生的主动学习，提高学生参与写作的热情和积极性；在开放性写作教学中。教师的作用是主导教学过程，指导学生参与，能帮助学生提高写作水平。通过此次教学实验，笔者就如何进行开放性写作教学有这样几个发现：1. 开放性作文教学需要教师备课更精细教师在设计开放性写作教学案例时，要遵循系统性原则，要有相应的教案和课件，对案例的教学内容、组成环节和教学效果要认真规划，对时间的控制要相对准确，对学生的参与情况要进行预测，教学案例的进行要有系统性，不能漫无目的的任意发挥。教师在进行案例教学时，要遵循循序渐进原则，要考虑到学生的接受程度和接受能力，在案例的教学安排上，要先易后难，以螺旋曲线渐近上升的方式，进行承前启后式的教学讲解，最终要让学生理解和掌握相关的知识点。教师在设计教学案例时，要遵循学生主体原则，要符合开放性写作教学的特点，要突出学生的主体作用，要让学生积极参与，要鼓励学生进行相互讨论，在教学案例中多安排互动性的教学环节，将学生的学习方式从被动式学转变为主动型。让学生从苦学变为乐学。2. 开放性作文教学课堂需要英语语言氛围更浓厚营造浓厚的英语语言氛围，突出了语言的交际性原则，由知识立意转向能力立意。高中英语开放性写作教学可以将书本上的知识转变为学生的写作能力，培养学生的学习和创新能力。好的学习效果来源于TH确的学习方法和坚持不懈的努力，丌放性写作教学的开展必定会给高中英语写作教学带来更多的活力，学生也会在写作中找到写作的乐趣。营造浓厚的英语语言氛围，才能使学生更好地使用运用语言。3.开放性作文教学课堂需要教师和学生关系更和谐教学包含教师的教和学生的学，师生和谐的关系在开放性作文教学中同样其重要作用。在实施开放性作文教学过程中，教师的不再只是简单的读范文、下评语或给分数，而是贯穿到写作过程的每个每个阶段，渗透到学生的每一个细胞。一个有感染力的教师能让学生从讨厌写作、害怕写作到愿意写作、喜欢写作，在写作的历练中成长，在写作的快乐中进歩，从而全面提升自己的英语写作水平，故和谐的师生关系成为开放性作文课堂教学的润滑剂。学生的习作需要经过老师的循循善诱，同学的建议和指正，学生们写作的思维，思路得到开阔和拓展。学生会把写作的中心放在思想内容的完整表达上，这样写成的英语作文会真实可信，说服力也更强。学生学习积极性的培养，学生从老师的评价中受到极大的鼓励和启发，写作的兴趣，写作的热情也得到极大地提高。对于写作的技巧运用和文章结构的整体把握并不是写作的主要意图，它们只是一种表达方式，只有把自己的思想准确地表达出来才是我们习作的真正意图和目的。当学生们在英语写作过程中学习了怎样拓宽自己的思路，了解自己真正要表达的思想和内容，而且还能在学习探索中不但提高和完善他们的表达方式，只有这样，学生们的文章就会变得真实，有意义，有很强的说服力，并同时提高作文水平。总之，开放性作文教学是一个循序渐进的过程，需要相当长的时间和耐心，这对学生和老师都是一个挑战。让每个中学生都爱上英语，擅长写作，让开放性作文教学走出困惑，迎来春天。