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话，愿做实事，不能随意表态，甚至不负责任等等。 （二）忧患意识。教师的忧患意识往往体现在个人初备的紧迫感，集体研讨要多换角度设想，课堂教学超常规尝试，课后讨论的多方面的意见和建议等。教师要用发展的眼光来看每节课，用发展的观点来改进集体备课的方法，提高集体备课的水平和效率。 （三）合作意识。合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要全力创造一种平等、民主、相互尊重、相互合作的氛围。对每个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，在准备SEFC BOOK 2A,Unit 7 Canada时，有些教师可以去寻找有关Canada的资料，包括它的Population, Location, holidays, sports, system, customs,有些教师可以准备教具，比如美州地图和世界地图等。 （四）整体意识。集体备课时教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要总揽全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间补上，不能有松劲思想，要始终保证备课内容的系统性和连续性。 （五）超前意识。教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。SEFC教材每个单元均包括4课。例如，教学SEFC BOOK 1A, Unit 1 The Summer Holidays之前，就要备好Lessons 1- 4 的教案，而且可专门准备一节主题为“How To Learn English Well”的学法指导课，指导学生掌握英语学习的方法，并让学生了解本学年英语学习的常规要求。 （六）反思意识。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动，通常包括“制定计划—实施教学—观察教学情况—教后反思”这样一个循环往复的过程。众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。写教学后记是教师反思自身教学行为行之有效的方法。 总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效手段。 参考文献 [1]北京师范大学外语系课题组：英语测试题型与语言能力检测，中小学外语教学，2000(4) [2]陈冠英：谈外语教师素质，中小学外语教学 2000(1) [3]戴军熔：英语课堂教学：目标+内容+活，中小学外语教学2001（4） [4]刘炜基：加强教后反思 提高教学质量，中小学外语教学 2000(1) [5]杨良雄：如何开展高中英语集体备课活动，中小学外语教学 2002（6） 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。