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于理解，易于把握。阅读时要注意文章的整体性，然后逐步深入，对文章中的一些关键词、句和主题句要特别注意，不要去纠缠某一些细节，以免影响掌握全文大意。要有意识、有目的地获取需要的信息或找到需要的细节，对无关紧要的东西可以一带而过。　　有些词或短语常有不同的意思，用在什么地方具有什么意思，要参考上下文反复推敲、仔细琢磨。对于个别生词要通过上下文和构词法等进行猜测、判断其含义。对于个别难理解的句子，要放在文章里去理解，分析其结构，仔细阅读上下文，去把握它的确切含义。阅读时还可以和现代汉语互相对比，找出它们的相同点与不同点。比如，在文章的章法方面，汉语和英语具有相同的地方。如，文章的开头、主体、结尾等。主体的层次安排，过渡，衔接，照应等方法不会有很大的差异，应该学会利用，加深理解。　　3、表达指导　　表达是英语综合知识的运用。英语的表达方式有两种，一种是口头上的，一种书面上的。说话是最便捷的口头表达方式。学英语就是要说，不说英语就不可能真正学会英语，掌握英语。要学一点，说一点，用一点，在运用中加深记忆和理解。几个同学可以在一起，你一句我一句，什么话题都可以，可以是切近生活的，也可以是谈自己看法的等等…东拼西凑，互相校正，互相促进，资源共享，共同提高，共同受益。　　写作是另一种表达方式，它要求比较严格，除了要牢固掌握一定的基础知识外，还必须具备综合运用知识的能力，无论怎样，都必须从最基本做起，可以练习写一点东西，比如，写一句话或几句话，有话则长，无话则短。可以是当天课堂所学，可以是灵机一动，随感而发，也可以把自己遇到的好句子写下来，加以整理，灵活运用。在成功的喜悦中体味英语表达的妙处，感受自己取得进步的快乐。　　总之，在学习英语的过程中，掌握一定的学习方法是非常必要的，它不但有助于学生分析问题、解决问题、提高学生的学习效率，而且可以促使学生积极主动地去学习，对于学生今后可持续发展也很重要，可以使学生终身受益。　　叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。