英语论文网

Dans le cadre de cette étude, l’expérimentation s’est déroulée à l’Université des études internationales du Sichuan, un établissement d’enseignement supérieur à temps plein qui fait partie des quatre premiers établissements spécialisés dans les langues étrangères en Chine. L’expérimentation a été menée dans le cadre du cours de compréhension orale, un cours obligatoire suivi par les étudiants inscrits à la Double licence Économie Gestion – Gestion logistique, dont le français est la langue d'apprentissage. Puisque cette étude s’inscrit dans le cadre de l’objectif général de promouvoir la compétence de compréhension orale chez les apprenant, elle correspond parfaitement au sujet de notre recherche.

Cette recherche s’est concentrée sur les étudiants de la première année du programme Double licence Économie Gestion – Gestion logistique de l’Université des études internationales du Sichuan. Ce programme est en coopération avec la Faculté des sciences d’Économie et de Gestion de l’Université de Strasbourg en France, et les étudiants se concentrent sur l’apprentissage de la langue française au cours de la première année scolaire pour pouvoir suivre les cours de spécialité enseignés en français. Au total, 73 étudiants ont été inscrits à cette promotion, dont 2 qui ont interrompu temporairement leurs études au cours du premier semestre et un qui n’a pas participé à l’examen final du deuxième semestre. Ainsi, le nombre final d’étudiants était de 70, répartis en deux classes. Afin de mener à bien cette recherche, les étudiants de la classe 1 ont été choisis de façon aléatoire comme groupe expérimental (n=36) et ceux de la classe 2 comme groupe témoin (n=34).

2.2 Préparation et organisation des cours

Afin de mettre en œuvre un modèle d’enseignement mixte, nous avons procédé à une sélection de supports pédagogiques, d’exercices et de ressources en ligne adaptés à ce modèle. Nous avons ensuite suivi les trois étapes de l’apprentissage en ligne, de l’apprentissage en classe et des évaluations multiples. Les objectifs d’apprentissage définis par l’enseignant et les ressources d’apprentissage fournies ont permis aux élèves d’acquérir un contenu explicite et ciblé à partir des points de connaissance en ligne. Des questions difficiles ont été posées en classe afin de favoriser la communication et le dialogue entre l’enseignant et les élèves. Le processus des cours en présentiel a nécessité que les participants alternent entre l’apprentissage en ligne et celui en classe pour étendre et approfondir le contenu, et ainsi développer les compétences d’écoute en français des élèves.

2.2.1 Manuel, exercices et ressources en ligne

Le manuel Compréhension orale Niveau 1, rédigé par Michèle Barféty et Patricia Beaujouin et publié par CLE International en 2004, a été choisi pour accompagner le programme Double licence Économie et gestion – Gestion logistique. Ce manuel fait partie d’une série de manuels conçus pour les étudiants de ce programme et ne peut être considéré comme autonome. Il est complémentaire à d’autres matières telles que le vocab本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。