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展的控制者、教学成果评估者和教学效果的研究者。
课后,教师补充、更新网络教学平台上的资料,可使用hotpotato教学软件来制作选择题、连线题、填字游戏等形式丰富的练习题,帮助同学巩固所学。接受学生在线或非实时提问,实行个别辅导,做到因材施教。现在通讯技术发达,互动手段丰富,除了网络教学平台,还有QQ,MSN, Skype,E-mai,l Blog,BBS,法语角,法语社等等互动工具和平台。

 

2、学习者与多媒体教学设备及学习内容的互动
第一,学生可以根据本人的具体情况,自由选择相应的学习材料,自定目标来选择恰当的教学内容,积极主动地完成课程学习,从而获得最佳学习效果。
第二,学生完成网络课程练习后可得到反馈,且反馈结果会自动保存,方便学生随时查看、对比,及时调整自己学习难度和进度。教师也可进入教学管理区查看学生们是否完成作业,结果如何,从而进一步加强师生间的互动。
第三,学生在网上自学碰到困难时,同样也可以通过网络搜索、多媒体工具软件和多媒体课件得到帮助。“法语助手”是一套以法语词典为基础包含动词变位、发音、输入纠错、翻译等功能的实用软件,深受法语学习者喜爱。广东外语外贸大学基于法国原版教材《新空间》自行开发的多媒体教学课件,以超文本和超媒体节点形式呈现教学内容,通过单击鼠标就能获得该词汇的读音与释义,学生还可自行选择阅读速度,点击查看文化背景知识,充分调动学生的学习自主性和能动性[8]。

 

三、结束语
以建构主义学习理论为指导的多媒体网络技术的应用是现代外语教育的一个重要发展方向。也是教育改革的重要手段,是现代教育思想和教育观念的重要载体,更是整个教育改革的“制高点”和“突破口”。在法语教学过程中引入多媒体技术,能实现建构主义强调的主动性、社会性、情境性教学,通过师生互动、学生互动、师生与本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。