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四、 节奏组问题

我们在引言中已经提到学生口语表述很大程度建立在阅读的基础上,将书面语口语化。他们在阅读过程中不注意分割节奏组。虽然口语表述很流利, 用词也比较准确, 但是听者很难抓住和理解这些表述的意图。这样的口语表述加大听者对语意表述正确理解的难度,在某种程度影响交流正常进行。为了说明节奏组在意义表述中的作用, 我们首先分析下面这个例子:“粮食不卖给八路军” 。根据不同的节奏组,我们可以有两个完全不同的理解:[1] “粮食不卖给八路军。”[2] “粮食不卖, 给八路军。”下面, 我们再列举两组法语例子: /nupaso- 1parlatyvwa /和/l!profε s rdilelε vε -nan /。根据不同的节奏组, 这两个语链都可以有两种理解。第一语链:[1]“Nous passons par dessus, et là . Tu vois ? ”[2]“Nous, pas, son pardessus est là , tu vois? ”第二语链:[1]“Le professeur dit,‘l’ é lè ve est un ane’ [ ...]”[2]“Le professeur, dit l’ é lè ve, est un ane [ ...]”鉴于语意分割在口语表述的重要作用, 教师在初级阶段口语教学过程中首先要使学生明白节奏组在语意表述中的作用, 从而引起学生对节奏组分割的足够重视。此外, 我们还在引言部分提到学生的口语表述建立在阅读的基础上, 是将书面语口语化。因此, 作为基础阶段口语教学的教师应该教会学生如何正确切割节奏组和划分意群。在近年来的教学实践和教学研究中, 笔者发现让学生大声朗读经过划分意群的课文可以帮助学生在朗读过程中逐步学会划分节奏组, 有效提高口语表述效果。我们这里借用法国视听教学中心教学专家Marie- Claude Brauns在教师培训讲演中关于口语教学的论断:“Essay代写法语口语教学, 首先应该教会学生划分节奏组, 也就是说, 教会学生划分意群。”以上我们分别讨论了语音、 语调、 重音和节奏组在语意表述重所起的作用。然而, 在日常交流过程中, 语调、 重音和节奏组会形成一个不可分割的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。