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摘要：芝加哥大学的英语文学和比较文学本科专业课程不是专门的文学研究职前教育课程。事实上,很多英语文学和比较文学专业的学生在毕业后只有很少的一部分学生选择继续专业学习,大多数学生则放弃文学专业,选择那些如教育、法律、商业、医药业等有利于就业的实用专业攻读硕士学位。文章以芝加哥大学为例对英美文学进行分析，对英国文学和比较文学课程设置面临的挑战进行了一定的研究。本站从事英语论文代写服务多年，撰写此文主要在于对英美文学进行探索，给与英美文学一定的指导。本站联系方式：QQ949925041，电话13917206902。将为你提供最可靠的英语论文撰写服务。

生至少选一门英国文学课程和一门美国文学课程,其实学生在完成这些必修课之外还有很多的选择余地,它们可以按照自己的意愿自由择课学习。英语系每三个月大约开设16至20门本科课程,每个学生从所开设的课程中选择约2-3门课程,因此,学生虽然选择范围很广,却只能选择这一系列课程中一小部分。于是,此课程设置利、弊均显,其弊端就在于学生不必学习太多就能获得学位,而一些重要课程有可能在学生选择时被忽略;其优点就在于学生可以在众多课程中找到与自己独特兴趣相符的课程。
强调分析技能而非具体的著作和史事的课程,是所有的英美文学专业的必修课,我们称之为“批评方法”,这是以讨论为基础的课程,强调用各种理论方法理解阐释文学文本,每节课限25人。此课程特别注重文学文本的内部封闭细读和外部语境阅读的教学模式,封闭式细读是对作品独立审美的文本内部分析,学生分析文本的情节、人物、图像、声音和节奏、修辞技巧特征。语境阅读关注文本以外的各种丰富文本内涵的外界因素,这些外界因素包括作家传记和心理、作品所处的历史时期,文学体例和文学传统对作品形成的影响,以及作者所要表现的道德和政治思想。而我们教学的关键问题是学生们在他们学习一个特定的批评理论方法时能否找到令人信服的方法,能否找到证据支撑或反对这种理论,运用这种方法能否揭示作品中其他人暂且不能发现的问题。
克尔莫德对“经典”内涵丰富性的解释要求我们回到传统经典文学选择标准与目前多元文化背景下的特定杰作研究的对决问题上来。20年前,我们要求所有的学生在公认的主要作家中至少选一位作家主修。现在我们不再有这样的规定,就像消除文学史概述课程那样,事实上取消选择一位主要作家研究的要求是不幸的,因为我们的学生未必会接触到那些最伟大的作品,但莎士比亚仍深受学生喜爱,我们的大多