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最后是教学模式单一。有很多学生认为英美文学课就是“课上记笔记,课下对笔记,考试背笔记,考完全忘记”^[4]。因课时有限、教学任务重等客观因素,要让学生在短时间内对英美文学有个基本了解,教师不得已采用单向输入模式,使学生总处于一种岸上学游泳的状态,难以走进文学作品之中^[5]。学生不求甚解,只需要记、背即可。这降低甚至扼杀了学生对文学作品的兴趣,更不愿去发掘深层文化内涵。此种教学模式过多注重传授作者、作品的相关知识,却忽视了以下特点:文学作品类书艺术范畴,文学作品的创作凝结着作家的激情^[6]。而这种单一教学方式妨碍学生直接感受作品的艺术魅力,加剧他们的陌生感甚至畏惧感。

除了外因,还存在内因导致学生产生文学理解障碍,主要为母语文化定式和价值观。每个学生在学习外国知识时都无意识地将自己的母语文化机械地迁移至目的语文化。虽有时可以,但许多情况下是行不通的。这是引起跨文化学习障碍的主要原因。例如,以英语语言文化为基础的国家偏向于线性思维,即思考直接,他们所写的文章一般第一句为主题句。相反,中国人更偏向间接思维,先描述情况,最后才揭示主题。这种不同的思维模式影响着文学作品的结构,同时也制约着读者理解文学作品的思路。在价值观方面,东西方也存在巨大差异,影响社会生活的方方面面,当然也包括文学。不同的价值观会产生不同的道德标准、行为规范等等。例如“个人主义和集体主义”。个人主义就是认为在社会中最重要的就是个人的权利和自由。个人的兴趣和想法高于集体的想法。这是历史发展和西方传统文化的产物,在西方人们的心里根深蒂固。但是,在中国更注重集体主义,他们珍爱完整、稳定的家庭,保持和谐的气氛。由于这种差异,在英本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。