英语论文网

英美文学课在我国高校英语专业人才培养计划和教学计划中占有举足轻重的地位,是在高年级开设的一门专业必修课程。新《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000)明确规定了该课程的教学目的在于“培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品,促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解”。这一精神清楚表明,文学课程担负着提高学生文学欣赏水平、英语水平以及文化修养和审美情趣的多重重要职责,是素质教育的一个重要组成部分。该课程开设的意义已远远超过了学习英美文学本身的一般知识,其地位只能加强不能削弱。

然而,自20世纪90年代以来,该课程的教学状况却不容乐观,很多从事文学教学与研究的工作者们对目前我国英语专业英美文学课的现状深表忧虑(刘新民,1999;崔少元, 2000;谷启楠, 2003;罗益民, 2004;马爱华,2006等)。英美文学教学陷入颇为尴尬的境地,面临着种种困境和不足,主要存在以下问题:

(1) 改革开放以来,随着社会经济的发展,人们一方面对外语的作用越来越重视,另一方面也把急功近利的实用主义思想引入了外语学习之中。目前我国高校外语教学的重点由文学转为语言教学、翻译实践和跨文化交际方面,并且以培养学生实用性的语言交流和具体的实践能力为主。高等教育中这种实用主义风气、急功近利思想和“重技能,轻人文”弊端的集中体现冲击着文学课教学,促成了学生轻视与人文修养有关的课程,助长了他们对文学敬而远之的倾向。(马爱华等, 2006)因此,不难发现英语专业本科毕业生中只有少部分人报考文学方向研究生。

(2) 文学课教学内容多,教学任务重,但课时少,存在赶进度现象,教学效果差。英美文学历史悠久,不同时期呈现出的不同文化思潮及语言特点等因素,使得一周2学时/学年或一周4学时/学期的课时十分有限,多数教师常常感觉时间不够,往往存在着赶进度、学生理解不透的现象。

(3) 教学方法陈旧. 单一,不用或很少采用现代教学手段。“上课记笔记,下课对笔记,考试背笔记,考完全忘记”(王学文, 2002)。“超过60%的教师仍然沿用比较传统的教学模式”(程爱民等, 2002),往往是“一本教材,一块黑板,一支粉笔”,这种模式仍然占绝对的“统治地位”,占90. 9%。(鲁吉, 2003)课堂教学程式化,教师“满堂灌”,不仅不能有效地指导学生去欣赏和思考,而且无法在有限的课时内大量、生动而又多渠道地向学生传送信息,课堂气氛沉闷,学生只是被动地听,致使学生往往感到文学课“空洞”、“难懂”,在很大程度上降低甚至扼杀了学生对文学的学习兴趣,导致畏学,厌学情绪。调查表明,英语专业三四年级学生对文学课的满意率仅为48%,在被调查的专业课程中其满意率倒数第二(何其莘, 2001)。学生对文学课失去了学习兴趣,再加上高年级学生面临专业八级考试?毕业论文设计以及就业等一系列压力,学生逃课的现象非常普遍,大大影响了教学质量。

英美文学教学现状中存在的以上基本问题若解决不好,就会直接影响到其教学效果。因此,改进教学方法,优化课堂教学,提高英美文学课堂教学效率迫在眉睫。社会的发展,使高校的英美文学课程面临困难和挑战;然而,现代科学技术的突飞猛进,特别是现代多媒体技术的迅猛发展和普及,同样给英美文学教学提供着新的机遇和可能。

二. 解决途径及方法:应用多媒体技术、因特网辅助英美文学教学

如果说十来年前,一支粉笔、一块黑板就可以上完一堂课,那么现在,计算机网络技术的运用和英语网络资源的开发已成为改善英语教育、提高英语水平的一条有效途径。多媒体外语教学研究是近年来外语界的一个热门话题。随着科学技术的发展,计算机在辅助语言教学的实际应用方面得到了推广,多媒体技术和设备正在大举进入各级别的外语教学。从国内外研究的动态来看,多媒体辅助外语教学发展的前景是广阔的。在国外,多媒体已经进入课堂教学,并对教学质量起到了巨大的促进作用。美国的一项研究调查表明,采用多媒体教学法,成功率比传统教学法提高了38%。在国内,很多院校已把多媒体作为教学的辅助手段,而且已经取得了十分显著的效果。

《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000)强调,“学校要在充分利用现有的教学设备和条件的基础上,鼓励开发新的教学资源,重视计算机和网络技术在更新教学内容,改变学习方式,培养学习自觉性,提高教学效率和教师自身业务素质中的重要作用。现代教育技术将为现有的教学方式和手段提供重要的补充。”

20世纪盛行于西方的建构主义学习理论和读者反应论的文学批评理论为多媒体在英美文学教学中的使用提供了坚实的理论基础。建构主义学习理论认为,知识主要不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。其次,以读者反应批评为理念的文学教学是对传统文学教学的一次反驳。在这一思想指导下,学生在教学中的主动参与作用会得到更充分发挥,课堂的重心会从课本转向学生,因而它更符合建构主义所倡导的以学生为中心的教学理念。多媒体技术所提供的媒体元素的多样性,可增加文学教学和学习的趣味性,拓宽文学教学的时空限制,而多媒体技术信息载体的多样性、集成型、交互性、分布性和数字化等主要特征也完全符合现代教育思想和理念。因此,将多媒体用于英美文学教学,可以有效地改进教学方法和手段,调动学生的学习积极性,提高教学效果。作为一名英美文学教师,基于平时的教学实践及研究,笔者提出以下一些行之有效的将多媒体技术、因特网应用于英美文学教学的具体操作方法。

1. 制作多媒体辅助课件

课件制作是多媒体教学的关键环节。目前,在高等学校里,熟练运用各种软件开发制作多媒体课件成为每一位外语教师应具备的基本功。无论是外语教学资源的征集,还是精品或优质课程的建设,都离不开多媒体课件的制作。把教学课件做成完全由教师控制、选择和修改的一整套辅教型课堂演示系统,对于学生更好地掌握英美文学课程具有积极的促进作用。我们在讲授英美文学史的发展、作家作品、文学术语时,为了取得更好的教学效果,让文学史的发展线索鲜明,课文重点内容突出,同时达到图文并茂、生动易懂的效果,教师就应该自己动手制作一些多媒体课件,辅助教学。

要制作完成一个课件,需运用多媒体集成工具软件如PowerPoint,Authorware, FrontPage等。这类软件为图形界面,各有所长,不需要记忆复杂的编程命令,易学易用,可将文字、声音及图像有机结合在一起,根据需要再设置动画效果,制作出的课件音色俱全?图文并茂,而且还可随时修改。其中, PowerPoint 2003使用很普遍,只要具有初级计算机应用水平的教师就可以很方便地运用它制作出生动、美观的课件。Authorware主要功能包括:媒体、声音、数字化电影信息处理、视频信息播放、超文本和超媒体以及动态链接。它的最大特点在于交互性,它不仅可以完成一般演示、设计选择题、填空题等交互式题目,还可以建成小型题库,随机抽查学生的学习情况。制作?演示课件时,应注意以下几点:

(1)由于屏幕显示范围的局限和视觉限制,每张幻灯片显示的文字不易过多,应使用关键词,字号大小合适,做到简洁、清晰。此外,整个课件应避免前后使用同一字体,根据需要可适当变化,以免单调。

(2)在文字与背景?文字与文字的颜色搭配时,应选择对比鲜明?反差较大的颜色,突出教学重点,达到清晰明朗的效果。调查显示, 90%以上的学生认为视觉上感觉比较舒服的是蓝,黄,红,黑,白五种颜色的搭配。色彩的合理运用为课件带来更强的感染力与吸引力。

(3)相对本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。