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高校英语专业英美文学课程作为我国高校外语院系本科生的主干课程之一，长期以来在各类高校外语院系的教学计划中占有重要的地位。然而，新形势下，尤其是近些年在汹涌的市场大潮冲击下，英美文学课程的教学发生了巨大的变化，英美文学在很多高校中的地位急速下降，文学教师被边缘化。这一切都可以用著名的文学批评家、解构主义大师J.希利斯·米勒很形象的语言来表述：“英语语言文学这一学科伸展出一条新的、令人激动的支流，站在此前沿的人会觉得自己所做的事正当而合理，而文学教师有时则显得鬼危果果、心怀愧疚，似乎他们所做的事在当前的语境中毫无合理性可言。”相当多的学生认为文学无用，大学成了职业培训机构，最能培养人文精神的文学成为鸡肋。

一、高校英语专业英美文学课程教学现状

英美文学类课程教学在传统的英语专业教育中具有举足轻重的地位，是英语专业非常重要的必修课程。根据相关调查，早在1953年我国的高校便开始开设英美文学课。就我国英语教学的传统概念而言，英国文学课一直被视为正统，20世纪70年代各高校又增加了美国文学，从此英美文学就成了主要的或唯一的文学课程，文学研究也以英美两国文学为主。由于该课程历史跨度大，文学流派众多，作家的风格也纷繁多样，一直是一门难教难学的课程。

近些年来，随着市场经济的不断发展，实用型的大学毕业生更受用人单位的欢迎。在大学里，英美文学课程由于不“实用”，遭到冷遇和轻视，甚至忽视，英语专业学生对英美文学的喜爱近年来几乎降到了冰点。在高等教育方面，大学教育被极端功利化和世俗化，被看成了职业教育。在这样的功利心态下，英美文学等人文科学因不能带来直接的经济效益，自然遭到歧视，即使有用，也必须实用化，以适应市场经济的需要。近年来，许多高校外语院系英美文学的课时和内容大大被压缩，有的甚至完全放弃文学教学内容，文学课教师正趋于边缘化。文学课的生存逐渐成了人们广为谈论的话题。各个高等院校的外语教学的重点都已由文学转为语言教学、翻译实践和英美问题，并且以培养学生实用性的语言交流和具体的实践能力为主。商务英语、经贸英语、旅游英语也就应运而生了，文学课面临空前的尴尬境遇。

分析英美文学课面临困境的原因，一方面是因为市场经济大潮的冲击，另一方面也有英美文学教学自身的因素，诸如教学思想、教学内容和教学方法等方面都落后于时代的步伐，已不能适应当今的形势和教育对象的要求。这就使英美文学教学研究的内在生命力正逐渐枯竭即人文精神开始淡薄乃至消失。不少英美文学教师和研究者受到世俗观念的冲击，放弃了人文理想。在经济的大潮中，许多人把经济利益看得高于一切。另外，目前高校及科研单位几乎都把科研成果能否转化为生产力、有多少科研经费和发表多少篇论文作为职称评定和评选先进的重要指标，这使得很多教师变得实际甚至势利，导致浮躁之风盛行。其次，许多外国文学教师文化底蕴不足，知识面狭窄，无法摆脱传统教学思想的羁绊，教学方法单一，长期使用灌输式和应试性教学方法，对先进的教学技术如多媒体教学和网络教学等还较陌生。

二、英美文学教学的地位不容动摇

《高等学校英语专业英语教学大纲》明确规定：“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。”

从提高英语技能的功能来讲，英美文学课正是检验和培养高层次的阅读和写作能力的最好课程。英美文学课最基本的要求就是阅读大量英文原著，现在的情况是，很多英语专业的学生经过四年的学习而读不下一本英文原著，甚至选择去读翻译的中文版，这不能不说是英语专业学生的悲哀，也是英语教育的悲哀。美学家朱光潜先生认为学外语的人要达到能够欣赏外语诗的水平，外语才算过关。而现在大多数学生对经典的十四行诗都知之甚少。从提高文化修养和审美情趣的功能来讲，英美文学教学可以陶冶性情、开阔眼界、充实心灵、启迪智慧；可以培养、提高学生的文学修养与人文素质，同时，从人文教育的角度看，文学作品可以拓宽学生的思维与认识空间，陶冶情操，培养健全人格。因此，我们应该充分认识蕴含在文学作品中的人文精神的坚固内核凝聚着对至真至善至美的不懈追求，凝聚着对人的灵魂寄托、人的生死意义的深切关注。人文精神是不朽的———岁月磨不碎，强权压不碎，拜金浪潮也冲不碎，这不正是我们全面提高素质教育所需要的攻玉利器吗？在当今的商品经济社会里，文学，真的作用就是能够以其思想内容和艺术形式影响个人，进而影响由众多个人组成的社会。英美文学能为我们起到的最大的积极作用就是：弘扬人文精神，提高人的素质。因此，它的教育功能是显而易见的，文学教师应该利用这一功能为“教书育人”的宗旨服务。

文学课不是变相的精读课，它承担着培养学生人文精神的责任，而这些重要素质由于“不实用”而被广大学生、高校所忽视。现在许多人在谈教育的理念、大学的理念，在笔者看来，这个理念应该就是人文精神。人文精神是教育的灵魂，它决定了教育的使命、目标和标准，没有人文精神，教育就没有灵魂，就是徒有其表的教育。当今教育的重要问题就是人文精神的失落，而文学教育则是弘扬人文精神的最佳途径。

综上所述，从理论上讲，英美文学课程开设的意义已远远超过了学习英美文学本身的一般知识。英美文学的学习不是单纯的语言学习，它有思想性与艺术性相结合所产生的独特影响。功利不应该成为评判文学教育的标准，我们应该用精神的尺度来衡量教育，大学要培养的是有优秀的头脑和灵魂的人才，在这个意义上就是精神贵族，不只是所谓有用人才、有知识的打工者。

三、英美文学课程改革势在必行

1．英美文学教材的改革

各高校中，英语专业英美文学课程通常包括英美文学史和英美文学选读两个内容，各高校在课程开设时有分别开课也有合二为一的。我国近二十年出版的最为流行的英美文学教材，无论是文学史还是选读，几乎无一例外的是以史为序式的编排方式。这种排列的优点是脉络清晰，有利于学生对英美文学有一个宏观上的认识。弊端是由于文学的广博性，初学者最先接触到却是时间上距现在最远、语言上最艰涩的部分，再加上课时被压缩，往往上了一个学期的文学课后，到学期结束时，还有很多重要的作家、作品没有讲解到。现今的文学教材大都写到1945年前后，对英美后现代主义文学———“愤怒的青年一代”文学、“垮掉派”文学、黑人文学和亚裔美国文学涉猎甚少。文学教学中，这种重古薄今、以偏概全的现象十分常见。

学生学了两年之后，除了能记些作家作品的名字或一些在课堂上提到过的某些作品的内容梗概外，留在头脑里的印象非常淡薄，甚至模糊。以英国文学为例，按照现行教材的体系，学生首次开始文学学习的探险，就遭遇最为艰涩的古英语诗歌《贝奥伍夫》。教学实践表明，为了达到基本的理解，大量时间被用在了诗歌用词、术语、格律等的解释上了，文学课堂成了精读和语法课，《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》中指出：“市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减小。我国每年仅需要少量外语与文学外语与语言相结合的专业人才。”据此，英美文学教学的改革在教材上，首先要打破过去“以史为序”的框架，采用类似“断代文学”的做法，不妨从注重情节，语言规范，最适合初学者的19世纪文学学起，打破以往的学习顺序；题材的选择上也依照学生的接受程度，按小说、散文、诗歌、戏剧、评论排列。其次，在文学史与文学的选读的关系上，基本上遵守“以文为纲”，但为了保持文学发展的整体面貌，清晰地呈现文学的产生与继承发展的线索，在选读进行当中加入文学史部分的课程，或者作为课外阅读布置给学生，课堂上只进行讨论和概括。如此，可收到事半功倍的效果。

2．英美文学教学模式的改革

长期以来，以教师为中心的教学法主宰了英美文学课堂，课堂成为教师的一言堂，教师是演讲者，本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。