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作为知识的源泉，把自己所知道的一切源源不断地灌输到学生头脑中去。不可否认，这种独白式的教学是传输知识的一种方式，但是文学课不仅仅是语言艺术的形式，更是纷繁复杂的社会生活的浓缩，文学课不应该是向学生们灌输随处可以查阅的常识，文学知识的吸收更有赖于接受者的参与、交流和体验，体现在发掘学生的创造性、批判性思维上。

席勒说人受自然法则和社会法则的压迫，不是自由的主体，只有在审美活动中才是。因此，英美文学课教师应该启发引导学生，唤起学生的感受与参与热情，而不是处处用透彻的讲解去代替学生的思考，这种做法实际上是剥夺了学生的审美自由。成功的英美文学课教师一定善于调动学生的思维、情感，采用对话的方式，促使学生批判性地看待文学作品，学会从文学中认识世界和人性，提高学生的审美能力，培养学生的批判性思维及人文精神，从而让课堂真正成为学生学习、研究、提高素质的场所。

教师在授课时可以将课堂教学与科学研究相结合。一是教师将教学研究成果特别是最新研究成果应用于课堂教学之中；二是引导、鼓励学生运用所学理论方法撰写文学赏析论文，为在高年级独立开展学术研究、撰写毕业论文奠定学科基础；三是在传授知识的同时更注重传授方法，“授人以鱼，不如授人以渔”，引导学生批判性地看待文学作品，使学生逐渐养成独立思考的能力。课堂讲授与讨论式、启发式和研究式教学相结合。在讲解文学流派或作家、作品之前，设置好思考问题，让学生在阅读原著或观看影片时，一方面熟悉讲课内容，对讲课内容获得直接的感性认识，一方面独立思考，准备思考题的书面答案，在课堂讨论时和大家一起切磋、交流，以锻炼学生的英文读写能力。此外，在课堂上引导学生对当前美国文学研究中的热点、难点和重点问题进行充分讨论，以促进学生积极思考，激发学生的学习潜能。

另一方面，英美文学教师要跟上当前教育现代化的步伐。多媒体和网络技术对传统教育模式提供了前所未有的机遇与挑战，教师要拿出勇气大胆探索教育模式改革的新途径。英美文学专业教师们在授课过程中须充分利用现代化的教学手段，制作出生动形象的文学课程的教学课件，并辅之以西方社会、历史、文化运动和社会思潮的背景资料介绍，此外还应搜集英美文学经典影片的光盘和录像带，培养学生浓厚的学习兴趣，努力将素质教育的理念融入英美文学课的课堂教学中。

最后，改革传统的考试方法，突破单一闭卷考试模式的限制，大胆进行开卷考试模式的探索。试卷提供可供学生根据自己的兴趣点，进行灵活选择的主观分析题和文学文本，以考查学生对社会思潮、文学现象、文学流派的掌握，鼓励学生运用基本的文学理论方法进行文学文本分析，最终培养学生独立分析问题、解决问题的能力，这种灵活、开放式的考试模式侧重对学生运用知识的考察和综合素质的培养，是对传统的死记硬背的应试模式的有力突破，从而使学生从传统的死记硬背的僵化、被动的思维习惯中彻底解放出来。

总之，文学是人学，每个国家的文学都集中体现了这个国家复杂多样的人文状况，阅读文学作品就是阅读一个民族、一种文化、一种精神。通过英美文学的学习，广大英语专业学生可以更好地掌握所学习的语言，深入文化内涵，提高与其他文化或文明交往的可能性与流畅性，培养人文关怀精神。同时，将文学与文化、哲理相贯通，也可以提高学生的辨析、思维和批评能力。

文学是一种资源、财富和修养。一名外语专业的大学生，不管以后从事何种工作，最起码的文学修养是必不可少的。文学鉴赏水平是一个人成熟的标志之一，文学教育是素质教育中不可或缺的内容。在当前英语的工具性变得越来越迫切的今天，要坚决杜绝把培养英语的职业技能取代英语的人文思想教育内容。在教学过程中，英语专业英美文学教材、课程模式的改革也是迫在眉睫。

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