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专学习试用教材。全书有16个单元，每单元有A、B两篇课文:A课文是内容生动引人入胜的短文;B课文内容多为旅游外事服务中的情景对话。从外事服务工作人员的职业要求来看，本教材注重“听”和“说”，实用性强，同时也存在语言难度大的情况。只有在全面训练的基础上，加强学生语言能力的综合培养，学生的口语能力才能提高。况且电视中专的教学主要以学生自学为主，教师辅导和收视音像为辅，从而更加大了这门课教和学的难度。对这门课的教学，已成为各地电视中专任课教师普遍关注的问题。代谢硕士论文在此，笔者试对这门课谈点粗浅的看法。

一、处理好初中英语与中专英语的衔接
从目前学生来源来看，旅游班的学生主要来自乡镇中学。由于乡镇中学英语师资缺乏和教学条件差等原因，乡镇初中英语教学的进度很不一致。初中英语的教学要求听说领先、读写跟上，强调词汇和语法;要求学生做笔记，认真完成笔头作业，争取考出优异成绩，目的是为了升学。然而《旅游实用英语》则注重“听”和“说”的训练，强调服务实用能力的综合培养，考察的是实用能力，目的是能胜任旅游外事服务工作。如果忽视上述差异，不采取措施，就会接续不上而造成学生学习上的障碍，进而导致学生丧失信心，甚至放弃对英语的要解决这一衔接问题，在辅导教学中，教师可采取以下补救措施:
1.集中补代词
包括人称代词的主格、宾格、所有格;反身代词。
例如:I、me、my、mine、meselfWe、us、our、ours、ourselves指示代词:this、these;that、those、and、so、。n要求学生强记;并进行单词填空游戏练习。
2.补各种时态
例如:I(He，she，It，we，You，They)am(15，are)astudent(s)。从动词tobe的各种时态逐渐引入含有实义动词句子的时态变化。例如:
1studyEnglish.Ile(She)studiesEnglish.We(You，They)studyEnglish。1studiedEnglishlastyear二1havestudiedEnglishforthreeyears
等句子时态的转换.通过这样的举一反三，让学生在熟能生巧基础上摸索出各种时态相似的规律来。
3.补句型转换
把陈述句变成否定句、一般疑问句和特殊问句。尤其注重陈述句变成特殊间题:对主语部分提问句型不变，而对谓语部分的提问句型则应变成一般问句，在句首加疑问句。例如:Myfather}}
一(1)—(2)worksinyourfaetory
—(3)(l)Whosefatherworksinyot一rfaeto-ry?(2)Whoworksinyourfaetory?(3)Wheredoesyourfatherwork?
例如:Thegirlhasfinished
—(1)(l)Whoehasfinishedherhomework.
—(2)herhomework? (2)Whathasthegirlfinished?
这样反复地训练，学生找到了句型转换的规律，小组对话就可以自觉地开展起来。

二、抓好《旅游实用英语》课堂教学，提高学生的语用能力
通过对初中英语与中专英语的过渡学习，学生对学习英语产生了兴趣，进而对学习《旅游实用英语》更加兴致勃勃，这时教师就可转入专业课的教学。
1.排除课文中的生词障碍
《旅游实用英语》教材中没有生词表，教师可要求学生提前查阅课文中的生词，以及预习词汇。上课前，教师则可用自制的实物教具抽查学生对生词查阅和掌握的情况。
例如:
教师问:
What15this?Whatarethose?WhatareonthePlates?
学生答:It’saplate(生词).Theyarebananas.ThereaebeefSandwiehes.
由于学生有了充分的预习准备，对老师提的问题就能对答如流，甚至还会出现情不自禁的情景模仿教师的语调相互对起话来;对教师的提问，可能有的学生除点示意外，还能自语“Oh，yes”，“1see”and“1know”，较好地过了生词关。
2.课文部分的教学
在教学中，为了形成学生学习英语的良好氛围，教师可淘汰那种逐词逐句地讲词的用法、句型的结构和语法构成的教学方法，可要求学生全神贯注地盯着教师的神态举止，认真听，尽量模仿语调，低声重复教师的介绍;随时准备回答问题或复述所讲的内容。最后才翻开书朗读课文。通过这种课堂训练，学生在熟悉的基础上，就能逐渐自然而然地背诵起课文来，或者有的学生相互抽背，有的在默写，有的在对话，从而使学生完全沉浸在学习英语的情境中。
3.课文对话部分的教学
《旅游实用英语》课文的对话多为旅游外事服务中的情景会话，目的是培养学生的服务实用能力，以便在今后的外事服务工作中，对英语能运用自如。针对这一教学要求，在对话教学中，教师可采取实物观察和深入其景的方法进行教学。例如:在辅导LessonOne:Dialogue中。教师可在讲桌上摆满食品，叫一位英语基础较好的学生到讲台前来介绍，如:This15adining一room，There15thebeefPie，teoysterstew，eheeseandbeefsand-onthedesk.接着教师进行揭示:It’stimeforIuneh，1amanattendant，andyouareaguest，Butyoudon，tknowwhat，sgoodtoday，Nowwearemakingadialogueaboutit，Howabout?起初教师可与这位学生共同做示范给全班同学看，然后请另一位学生上台再模仿作示范，紧接着把全班学生分成两组，让讲台上的两位学生各带一组进行对话。小组对话完毕之后，可开展同桌对话;再叫学生两人一组到讲台前进行表演，这样处理课文的对话教学，学生学起来觉得轻松愉快，课堂气氛十分活跃，课后的习题练习就迎刃而解了。

三、开辟丰富多彩的第二课堂
1.布五英语化教室要求学生将教室的标语译成英语，或评选最佳译文贴在教室里，增添教室的英语气氛。
2.办好英语园地可每学两篇课文，就在教室后面的黑板上办一期英语园地。内容可选择:(ABirthdayGift)、我的家乡(MyHometown)、购物(Doingshopping)、在旅馆(AttheHotel)等。给学生一定语景，让他们学用结合，丰富和拓开知识面，锻炼和提高学生的译文能力和语用能力，同时又增添了教室的英语气氛。
3.鼓励学生订阅《土海英语报》、《北京周报》和《英语周报》等，目的在于扩大学生的知识面和拓宽学生的视野。
4.充分利用学校英语语音室，提高学生的听说能力教师可带学生到语音室听歌曲或教唱英语歌，例如:TheEast15Red;T阮International;JingleBellsand50on，同时还可开展一些小组的英语对话活动，从而在提高学生会话能力的同时，活跃课堂气氛。
5.收看TV英语节目教师可要求学生必须收看TV节目，并在上课前进行英语汇报，例如:Lastevening15。waTVPlaysnEnglish.It’5veryinteresting，Howaboutyou?这样做可激发更多学生收看英语节目，达到训练学生听力的目的。
6•组织EnglishParty通过上述活动，每期组织一次英语舞会是完全可能的。主要的节目是:歌曲、对话。例如:AIJong一Dis-taneeCall，Theroom15tooeold;话剧:TheBlindMenatheElePhant;TheLostNecklace和诗朗诵等。要求人人上台表演，组织评比:优秀节目可参加学校的如“一二，九”等大型晚会表演。

实践证明，在《旅游实用英语》的教学辅导中，是否重视听说能力的培训，关键在于教师的主导作用。备课时，教师应吃透教材，根据教学内容，教学要求和学生的实际，精心选择和制作本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。