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随着我国经济实力的不断增强，国际交流与合作日益增多。又由于 2008 年奥运会即将在北京举行，全国各行各业掀起了新一轮学习英语的热潮。在这种情况下，对于医疗卫生机构从业人员的英语水平也提出了更高的要求，既有较高的专业知识和专业技能，又要有较高水平的外语能力的综合型人才越来越受到这个行业和领域的重视。因此，如何提高医科大学学生的医学英语水平就成了摆在我们医学院校英语教师面前一个亟待解决的问题。

一、医学英语的现状及其重要性
根据国家教育部颁布的 “大学英语教学大纲”对医学生基础阶段英语课程提出的目标是：“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取医学各专业所需的信息，并为进一步提高英语水平打下良好的基础”。从这一目标中我们就可以看出，对医学英语阅读能力的要求是最高的，这与我国医学院校学生面临的现状是一致的。一方面，由于医学英语一般是在大学三年级，即已经完成了大学英语课程两年的学习，具备了一定的听、说、读、写能力，达到了基础阶段英语能力的一定要求；另一方面，从学生将来职业发展的要求来看，能够顺利阅读英语专业文献，掌握本学科最前沿的国际发展动态是他们将来面临的一个重要任务。因此，提高学生医学英语阅读能力是比较现实的目标之一。

二、词缀在医学英语教学中的作用
1、医学英语词汇的特点
医学英语是科技英语下属的一个重要分支，无论是哪种科技英语，从广义上讲都没有独立的语法和句法。但是，从医学英语的词汇上来讲，它有其自身的特点。
由于英国在历史上曾受到过外来民族的入侵和统治，因此，英语词汇在发展的过程中，不可避免地受到其它语言的影响，尤其是拉丁语、希腊语及法语的影响。就单从医学词汇的发展来看，它更多地是受到了拉丁语和希腊语的影响（实际上，整个科技英语学术词汇受到这两种语言的影响都比较大）。由于拉丁语和希腊语的词汇具有很强的构词能力，所以在近代医学英语中，利用这两种语言的词缀，创造出了大量的新的医学术语。
2、医学院校学生面临的困难
对于已经进行了两年大学英语学习的学生而言，他们已经掌握了基本语法、句法及阅读技巧知识。但是，我们在医学英语教学的过程中仍然发现，学生的阅读理解水平不高。经过调查，我们发现，对于一篇学生不能够理解的医学文献，如果知道了某些专业术语的意思，就能对全文基本理解。因此，掌握医学英语专业术语是专业英语学习的关键所在，同时，也应该是我们专业英语教学中的重点和难点。
综上所述，由于医学英语专业术语的教学是我们的重中之重，而这些医学英语专业术语又大多是由拉丁语和希腊语的词缀构成。词缀在医学英语教学中的重要性就不言而喻了。

三、解决的对策
1、通过词缀及构词法扩大学生专业英语词汇量
前文已经讲到，词缀在扩大学生专业英语词汇量方面的意义，以下就举例说明。例如，我们仅以 “proto- ”（first or original，原始、初、第一），“hemeo- ”（same, equal, similar；相同、相等）和“cyto- ”（of cell；细胞的）这三个前缀为例，进行说明：
“proto- ” protoplasm 原生质,原浆
protoderm 原表皮
protogonocyte 原生殖细胞
protopathy 原发病
prototype 原型
protoduodenitis 前十二指肠炎
protoneuron 第一神经原
protophase 前期
protozoa 原生动物
homeostasis 体内平衡
homeochrome 同染色性的
homeomerous 各部相等的
homeothermal 恒温的
hemeo- homeotypic 同型的
homeocyte 淋巴细胞
homeoplasia 同质形成
homeotransplantation 同种移植
homeosemous 病症相同的
cyto- cytoplasm 细胞质(浆)
cytochemistry 细胞化学
cytology 细胞学
cytogenetics 细胞遗传学
cytolysis 细胞溶解
cytopathy 细胞病
cytoderm 细胞壁
cytobiology 细胞生物学
cytochrome 细胞色素
cytoglobulin 细胞球蛋白
cytogene 细胞基因
cytokinesis 细胞分裂
cytophysics 细胞物理学
leukocytosis 白细胞增多
通过以上三个词缀我们可以看到，仅仅通过三个前缀，就产生了 32 个医学英语词汇，足以证明词缀教学在医学英语教学中的重要性，它既可扩大学生的专业英语词汇量，又减轻了记忆的负担。
2、词汇教学与医学英语文献阅读相结合
Carter 在讨论了各种词汇练习在培养学习者使用和记忆词汇的能力方面的得失后，曾作过如下的小结：对大部分的学习者来说，词汇应从理解和输出两个角度来教。因此，在通过词缀进行词汇教学的过程中，我们应该与阅读专业文献相结合，一方面提高词汇记忆水平和综合理解水平，另一方面还可提高专业医学知识，达到事半功倍的效果。
另外，根据遗忘理论之一的消退理论的解释，大脑中的记忆痕迹随着时间的推移而衰退。即认为，不常回想起的或不常使用的信息，往往容易从记忆中失去。因此，通过词缀的教学和阅读中的不断刺激，使得这些词汇在多次反复后进入长时记忆。
3、运用多媒体技术进行教学
自古希腊以来，视觉映像就已经被看作是一种强有力的记忆辅助手段，因此，在进行词缀教学中，我们可以制作教学课件（比如最常见的PowerPoint），通过多媒体手段，直接呈现医学词汇构词的方式，比如：先呈现“homeo- ”(相同，同等)，再呈现“-typic”(类型)，然后呈现“homeotypic”，要求学生给出对应的汉语意思，最后再呈现答案“同型的”。这种方式更直观，且要求学生的多种感官参与学习，势必提高学生记忆的效率。同时，多媒体应用于教学之中，课堂信息量成倍地增加，词缀及词汇的呈现量也与传统教学方法不可同日而语。

四、结语
以上简单介绍了医学英语教学的重要性，以及通过以词缀为中心，与医学文献阅读相结合，运用多媒体技术的方法，提高学生医学英语词汇量，从而提高学生的医学英语阅读能力的方法。通过教师的教、学生的学以及多种教学方法和技术的合理运用，势必会提高学生专业英语的阅读能力，并将在学生日后的职业生涯中发挥重要作用。

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