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摘　要:大学英语教学是高校教学系统中的重要组成部分,对相当一部分学生来说,高校英语阶段的学习也是其进行英语系统学习的最后一个阶段。大学英语教学的效果将直接关系到其今后的英语学习,关系到英语应用能力。将多媒体技术引入英语教学是一个教育思想和教育观念更新与完善的过程,也是教师自身素质与技能不断提高的过程。本文在此背景下探讨了多媒体教学手段在大学英语教学中的应用,希望对提高高校的英语教学质量有所帮助。

关键词:多媒体大学英语教学辅助教学

人类科技的进步引发了大学教育教学方式方法的革命性的变化,这种变化的突出表现就是现代信息和传播技术逐渐地走进了学校的课堂,成为教师教学的一种重要手段。那么,我们英语教师最希望利用现代信息技术解决什么难题?结论显然不是语法条文,不是词义辨析,不是句型句式,而是真实:真实的语言,真实的语言环境。而多媒体教学模式因其多媒体电脑的强大功能,对大学外语教学无疑会起着促进作用。多媒体已经展示了其强大的生命力与广阔的发展空间。那么,与传统的教学方式相比,多媒体在大学英语教学中有何优点?其应用前景如何?

一、目前大学英语教学的现状

大学英语教学是通过英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,使学生主体性得以更大发挥,学生在积极参与、口脑并用中主动发展,从而实现学生学习英语的终极目标———学生英语交际能力的培养。但是,传统教学中,课堂教学大都是由教师传授知识,学生被动地吸收教师讲的东西,成为存贮前人留下的知识的“容器”。这是不科学的。教师应该变知识传授为能力培养,在教学中变教师的单向传授为师生共同进行学习的双向交流,使学生自己动脑、动口、动手学习,从而使他们的能力得到培养。如何改革大学英语教学,培养学生能力呢?

另外,我国高校外语教学存在“费时多,收效小”的弊端以及大学扩招而带来的外语教育资源严重紧缺的问题。很大一部分学生大学毕业掌握了四五千单词却说不出几句流利的日常用语,这种现象在学生中并不少见,“聋子英语”、“哑巴英语”的现象十分严重。并且高校近几年的大规模“扩招”使得学生英语水平的差距也很大。同时,高校英语教学还面临着一个普遍的问题就是高校缺少英语教师,最近对几十所高校的一项调查显示,多数英语教师都在超负荷工作,每周上16至24学时的课。而教师水平却普遍偏低,大部分教师是本科学历,硕士以上学历仅占很少一部分。

因此,2004年教育部正式启动“高等学校教学质量和教学改革工程”,将大学英语教学改革列为“质量工程”。教育部提出了改革大学英语教学的三项主要任务,其中第二项就是改革现在的教学模式,将教师、课本、粉笔、黑板与学生,老师讲、学生听的模式改变为以计算机(网络)、教学软件、课堂综合运用为主的个性化、主动式学习模式上来,使学生不受时间和地点限制的学习。另外,有关人士认为,多媒体教学的介入也将部分缓解高校的英语教师匮乏问题。

二、多媒体教学的优点

多媒体教学法主要是应用各种电教媒体,如:计算机、电视、录像、投影、幻灯等为工具的计算机辅助教学(CAI),并以传统的教学媒体如:黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。它可为学习者提供大量的文字、图片以及声音等信息,因此多媒体辅助外语教学可以为缺少外语学习环境的中国学生提供更多实践的机会。同时,其图文并茂、声情并举的教学特征,将教师的“教”和学生的“学”有机地统一和结合,为教学创造了互动、和谐的教学情景,丰富和活泼了课堂教学内容及手段。概括来说,多媒体教学有以下的特点。

1.扩充了教学手段,丰富了课堂内容,增强了教学内容的表现力

与开放性的文字信息相比,它更能鼓励学生的想象空间和创造性思维,它发挥了视听设备完美地呈现图像和声音的优势,具有非凡的表现力和展现力,丰富的内容,多样的形式,生动的图像。它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直观的教学素材,克服文字与口头表达形象性弱的缺点,激发左右大脑半球同时工作,有助于学生观察能力、自学思维能力的培养;再加上教师的引导、讲解,学生将得到一个综合的主体形象,从而形成概念,并完成记忆。比如,教学生英语口语和培养英语学习兴趣的时候,我们可以选择一些学生乐于接受、喜欢观看英文原声影片如《阿甘正传》、《人鬼情未了》、《雨人》等,将学生带入英语的应用环境中进行英语体验式学习,增强了学生的学习效果,提高了其学习兴趣。

2.减轻教师工作强度,帮助教师自我提高,搞好教学

由于我国师资力量的严重不足,外语班人数大大超过理想规模,教师工作量大。运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统,就可以完美地解决这个问题。多媒体教学数据库中储存的大量教学信息便于学生随时进行学习。多媒体教学系统还有利于授课老师对某一教学内容进行反复的授课,而不需要投入过多的机械劳动,将教师从繁重的教学劳动中解放出来。另外,文字和图表文字这是最简单的一种多媒体使用方式,适用于展示课文中出现的语言点,例如语法,生词,词组等,也可用于给学生做练习。教师在备课的时候,把要讲解的语言点以文档文件的形式录入到计算机中,这其中可包括对这一语言点的解释、举例等。在上课的时候可以直接用幻灯展示给学生,这样可以节省大量的课上板书时间,同时也更加清晰直观。

在信息大爆炸的社会中,各种新知识不断涌现,英语教师必须时刻注意吸收最新的知识,巩固和更新已有的知识。大学英语老师要提高教学质量,增强学生们学习英语的积极性还必须使得自身的教学能跟得上时代发展的步伐,教学的内容能够不断地得到充实,英语教学要与当今生活相结合,要反映时代特征。多媒体教学系统中的数据库所储存的大量信息就是大学英语授课教师进行知识更新和扩充的最佳手段。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。由于使用多媒体,教师有了更多的时间和精力,可通过多媒体这种“无墙的图书馆”看到最新资料,从而进行良好的自我教育,自我提高,自我完善,进而提高教学质量。

另外,数字化网络教材的共享、开放等特性使其可以反复、无耗的使用,具有极大的经济性。

三、多媒体辅助大学英语教学的应用前景

多媒体教学应该具备以下几个条件:良好的网络硬件环境;柔性化、人本化的软件环境;具备良好英语专业素质和熟练掌握计算机以及网络技术的教师队伍。从目前中高等院校的现状来看,第一个条件基本具备,并且仍在加大投入,大学生拥有计算机的普及率也逐年提高;其它两个条件也在日趋完善。

以课堂为主计算机教学(computer aided instruction)为辅的这种英语教学形式仍然是课堂式的老师讲授,不同于传统的是,多了多媒体的辅助工具。随着大学英语教材的开发,老师不但要靠声音、板书等形式传授知识,还利用计算机数字化技术,把这些信息更直观地用多媒体形式表现出来,比如说由原来的听力磁带到现在随时可以在网络上上载或下载听力教材,由原先的板书到直接视频教学,不仅大大提高了效率、扩大了信息量,并且内容也由老师单纯地进行填鸭式的灌输到引导性地帮助学生进行辅助学习(computer assisted learn-ing),使得学生更加有兴趣学习,同时又能保证知识要点的及时讲授。

在教学过程中,教师应该明白:无论多媒体技术如何有优势,如何先进,也只是实现教学目的的手段,不能无限夸大其在教学过程中的作用。多媒体教学尽管内容丰富、形式多样,并实现虚拟的个性化学习,但却无法提供真正的人际交流环境,而英语教学的最终目的是增加学生的实际交际能力,这就要求教师在教学过程中统筹考虑,把多媒体教学灵活地融入学生和教师的语言活动中,使之成为教师的补充和助手而不是取代。所以在应用的过程中,多媒体运用要适时恰当。一些教师为了体现教学手段的现代化,在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。有人认为,多媒体用得越多,课堂氛围就越好,学生参与率就越高,所教授的语言材料就越容易让学生掌握。从表面上看,学生的兴趣似乎很浓,实际上是在看热闹。学生在本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。