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的培养与自主学习之间是一种手段与目的的关系。学习策略培养可以使学习者充分认识到策略学习的重要性，并在英语学习过程中能时时进行自我监控、自我评估、自我调整。[5]学习策略培养能使个体的认知活动得到不断调整和完善，从而构建合理的、个性化的智力结构框架，构建起自主学习的平台。大学英语教学要取得良好的效果，教师需要研究学生的心理、性格特点，学习习惯，认知水平，用符合他们身心特点、符合教育规律的方法对学生进行教育和引导，以促使学生自主学习能力的发展。首先，在制定教学目标时，要遵循发展性原则，分步骤分阶段提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，但又必须经过努力才能达到的状况，这有利于学生积极性、主动性的调动和培养。其次，必须正确认识和处理教与学的关系，https://www.51lunwen.org/EnEdu.html明确学生的主体地位和教师的主导作用，把两者统一到教学过程中。教师的教要有利于学生自主学习能力的发展。因而，教师在语言教学活动中是情境和话题的创设者，语言实践活动的指导者，管理课堂的组织者，学生才是课堂活动的主体。教师要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有机会参加课堂操练，充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。在课堂教学中教师要尽可能选择有利于发挥学生特长的时机，为学生提供操练和表现语言能力的机会，对学生任何微小的进步都要予以肯定和鼓励，尽量避免处罚性评价，以维护学生的积极性和主本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。