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简析大学英语阅读教学中过程性评价的目的、内容、方案和结果 [2]

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现自己的学习资源、阐述自己的问题、决定自己的行动路线、自己承担选择的后果时，就能最大程度地进行有意义的学习。过程性评价的效果不容置疑，但其实施过程却相对比较复杂，因此我们要不断探索，形成行之有效的过程性评价方案和模式。

 

参考文献：

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〔3〕王华，富长洪.形成性评估在外语教学中的应用研究综述〔J〕.外语界，2006，（4）.

〔4〕万伟，秦德林，吴永军.https://www.51lunwen.org/englishpaper.html教学评价方法与设计〔M〕.北京：教育科学出版社，2004.

〔5〕张向葵，吴晓义.课堂教学监控〔M〕.北京：人民教育出版社，2004.

〔6〕Brindley，G.Classroom-based assessment in D.Nunan(eds.)Practical English Language Teaching〔.M〕.Beijing:Higher EducationPress.2004.

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〔8〕Hopkins,C.D.,and L.A.Richards.Classroom Measurement and Evaluation Itasca,III:F.E.Peacock.

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