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4. 盖然的思想

盖然的或近似的思想来源于信息论。依据这一思想,语言使用中的词汇选择、句法选择以及文体风格选择在不同的人及(或)不同的语境中各不相同。词汇选择上的差异会导致正式程度、熟悉程度等有所不同,甚至意义上的不同。比如,给别人写辞退信时人们往往用被动语态和复数人称,表明写信者不愿承担责任;而写录用通知时人们往往用主动语态和单数人称,表明写信者对被录用者的关切,但这不是绝对的情况,只是使用频率高低有差异。因此,在语言教学中教师要以盖然的思想作指导,教会学生理解句法选择与词汇选择差异及其功用,避免在一些问题上花不必要的时间和精力。

四、总结

韩礼德的系统功能语法从学习语言的角度揭示了语言的系统性和层次性，它解释了语言的三种基本的功能:概念功能、人际功能和语篇功能。根据系统功能理论的观点,语言是一个具有社会功能的系统,是一套开放的、与语言运用的社会环境相联系的、可供选择的“意义潜势”。系统功能语法指导教师和学生使用正确的方法进行语言学习,在词汇学习中把握词汇学习的内容，使用正确的策略指导和科学有效的途径、方法,提高词汇教学的水平,从而提高学生的词汇水平,扩大他们的词汇量,有力地促进学生整体英语水平的提高。

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