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[摘要 ]从课程发展的角度来说:完善的教育制度应该建立在求学者的需求分析上。用于收集关于求学者需求信息的程序被称为需求分析。我们以广东外语外贸大学公开学院作为背景 ,通过调查问卷的形式 ,来对《基础英语》课程进行需求分析。我们发现:虽本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供然学生对于英语学习的动机很大程度上是由考试所推动的 ,但是他们仍然相当注重英语的实际应用。但是 ,过时的课本却不能满足学生的学习需求。基于以上的结果 ,我们在此提出一些措施来提高《基础英语》教学质量。
　　在这篇文章当中 ,我们首先考察学生学习英语的不同需求 ,然后以公开学院国际商务系作为背景来分析各种需求。最后结合《基础英语》的课本 ,进行综合分析 ,得出一个结论:需要采取一些措施来改善《基础英语》的教学质量。
    一、需求的概念
    特定目的英语 ( English for Specific Pur poses)教学 ,简称ESP教学 ,引入了需求分析的概念。从二十世纪六十年代开始 , ESP教学以及应用语言学家逐渐开始在语言教学中使用需求分析理论。但是不同人有不同的需求。即使是同一个背景下 ,教师、学生、家长等等对需求都有不同的看法。在第一部分里 ,我们将研究需求分析的方法 ,决定需求分析的目的 ,以及使用的定义。
     Chambers指出语言的学习需求要从目本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供标语出发 ,因此需求分析应该着重于交流上。他提出学生是一门课程授课的授课目标。另外 Munby也对求学者的学习需求作出了详细的说明 -交流的需求。    Hutchins on和 Waters对学习需求进行了更为深入的阐述:学习需求不仅仅是局限于目标语的需求。他们从必要性 ,缺乏和需要来分析。必要性的需求由目标环境的需求所决定 ,也就是说学生之所以学习语言就是因为需要在目标环境上让其得到应用。    Nunan分析了主观需求和客观需求的区别。客观需求来自于对目标环境的分析 ,主观需求来自于学习者本身的分析。
    不同的语言学家用不同的术语来分析学习者的需求 ,但实际上研究的是同一个概念 ,都是从语言作为交流手段的角度来分析。
     二、需求分析的背景我们以广东外语外贸大学公开学院国际商务系作为语言学习需求分析的背景。对于国际贸易专业的学生 ,我们要同时在两方面提高学生的能力:英语语言知识和国际贸易知识 ,为了将来让学生从事于国际贸易业务或外企做好准备。但本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供是作为一个自学考试的助学单位 ,学生要得到学位 ,还必须通过各科的自学考试。但是自学考试的课程设置不能满足学生的需求。    其次 ,课文的一些内容和词汇都过时了。有些单词的意义已经发生改变或不存在了。但是在《基础英语》中这些过时的单词却一遍一遍地重复使用 ,已经跟现代脱节 ,跟生活没有联系了。因此 ,学生学习后很容易会忘记。这样晦涩难懂的文章和冗长的句子对学生没有吸引力。
    再者 ,考试又是以课文为基础 ,由于课文难理解 ,应该能提供相应的辅导材料给学生参考。在上册里提供词汇表和课文的翻译;但是在下册 ,在课文难度加深的情况下 ,却没有附上词汇表和课文的翻译。如此一来给学生和教师都带来了一定的难度。要把这一课程上好 ,要求教师同时具备良好的英语语言基础和相关的经济学知识。由于对于考试范围并没有一个清晰的指引 ,给教师增加了很大的压力。虽然大纲上显示考试内容以课文为主 ,但实际上当教师和学生竭尽全力去学习枯燥乏味的课文时 ,考试内容却很少涉及到课文。这样让师生都觉得无所适从。
     三、调查分析
     调查研究的目的是为了挖掘学生需要从《基础英语》课程中学习的知识 ,以便于改善课本和调整教学方法。我们选取了广东外语外贸大学公开学院国际商务系 100名学生作为对象进行调查 ,其中部分的学生曾经有过在进出口公司工作的经验。我们在调本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供查问卷里设计了十六道问题 ,分成三大类:多项选择题、单项选择题、主观题。通过调查问卷收集相关的数据。第一部分主要是关于学生在国商系学习的动机;第二部分是关于学生在《基础英语》课上的学习情况;第三部分是关于学生对以通过考试和实际应用为目标的英语技能和知识的学习的看法。我们以表格的形式把调查结果呈现出来。表格中第一列列出的是问题 ,第二列列出的是持肯定意见的学生的人数;第三列列出的是持肯定意见的学生人数占参加调查的总人数的比例。
    1 .上英语课的动机    根据调查: 100个学生当中有 88人希望通过英语学习提高自己的水平。大部分人持有明确的目的进入公开学院 ,参加各科的考试。
    2 .喜爱的英语课程     根据调查:学生对各门英语课程的喜欢程度相差不大 ,也就是说虽然他们的英语基础不是太扎实 ,但仍然在英语课程上显示出浓厚的兴趣。
    3 .学习《基础英语》的目的    根本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供据调查: 92%的学生希望通过《基础英语》课程提高英语能力。超过一半的学生希望掌握外贸知识和通过自学考试。这就要求英语教师的教学要注重于学生应用能力的培养 ,即使这门课程最终要参加全国自学考试。
    4 .学习《基础英语》的难点
     根据调查:几乎所有的学生都认为语法很难。从中可以得出一个结论:这班学生的英语基础差 ,从而导致在学习课文时也感觉到有困难。
    5 .在语法学习上的困难    根据调查:大部分学生都感觉到语法是他们的难点。这就要求教师还是要以语法作为授课的一个学习重点。
    6 .课文学习上的难点     根据调查: 72%的学生认为《基础英语》课文内容枯燥乏味。57%的学生认为缺乏背景知识给他们在理解课文上带来了困难。以上的数据说明编书者在选材上应该选择实用性较强的文章。
    7 .在词汇学习上的难点根据调查:大部分的学生认为课文的单词太生涩 ,而且难记 ,应该附上更充分的解释。
    8 .课堂互动根据调查:超过一半的学本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供生希望通过教师授课 ,玩游戏 ,看录像或利用网上资料的方式来辅助教学。以上显示:大部分的学生仍然在学习过程中采取被动的状态 ,但同时也希望通过改变课堂气氛来增加学习的兴趣。   第二部分是单项选择题 ,调查学生对课堂活动的偏好程度。(数字 1, 2, 3, 4表示程度 ,其中 1为不喜欢 , 2为一般 , 3为较为喜欢 , 4为非常喜欢。 )

　　学生对教师授课的喜好程度为 (43 4 + 353 3 + 523 2 +93 1) /4 = 58 . 5,对课堂讨论的态度是 (73 4 + 373 3 + 533 2+ 33 1) /4 = 62,个人陈述为 (33 4 + 343 3 + 563 2 + 73 1) /4 = 58 . 25,游戏为 (223 4 + 473 3 + 283 2 + 33 1) /4 = 72,多媒体教学为 443 4 + 483 3 + 6