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出来 ,让学生在听时目的明确。实践证明 ,只要教师用心帮助学生做好准备工作并尽量采取降低学生焦虑的方法 ,学生的听力水平都会充分地发挥出来。     在说英语时学生更容易焦虑 ,一方面因为他们想更好地进行交际 ,另一方面因为他们想得到对方的肯定评价 ,教师要充分利用师生关系及学生间的相互关系 ,例如把学生分成小组 ,每组由三到四名学生组成 ,坐在一起 ,分组时按口语流利程度 ,尽量按照口语水平从好到差各有一个。口语练习时 ,让好学生起到带动作用 ,帮助其他人 ,不要只顾自己讲。而且 ,要培养学生通过听力来提高口语 ,采取听后复述等简单的入门方式来减少焦虑感。此外 ,教师 —定要本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供
注意在情感方面与学生加强交流 ,要对学生进行鼓励 ,及时地发现问题、解决问题。因此 ,应尽量创造轻松安逸的听说环境 ,避免学生竭力保持自尊 ,教师对于学生是否焦虑 ,程度如何 ,都起着至关重要的作用。教师的亲和力会使学生放松 ,要让学生明白 ,人人都会出错 ,不必太介意错误 ,只要勇敢地去说就是成功的。
     (2)读和写:学生在读写过程中的焦虑感都比较轻 ,有时教师反而要适当地进行敦促 ,使他们改变那种慢吞吞、懈怠的方式 ,积极主动地去读、去写。除了从思想上进行督促外 ,教师还要从具体的方法上进行指导 ,提醒学生在阅读中。不要死死盯住生词和长、难句 ,要让学生明白 ,阅读不是为了找出生词 ,记住生词 ,而是要理本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。