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但必须切合实际,以能否完成为限。2) 督促学生自觉预习所学知识,其中包括预习生词;归纳中心意思;标出问题;预先做所有练习。3) 培养学生记学习日记的习惯。让学生通过书面记录,对学习过程进行回顾、分析,对课堂内外的语言学习经历和成效进行思考,这是提高学生自我意识、自我分析、自我评估的有利条件。4) 让学生相互批改作业,并给予简短评语,然后交教师评阅。针对场独立型的学生,教师应多给予讨论法、面谈法。教师应以培养学生的交际能力和实际运用语言的能力为主。具体方法有:1) 培养学生勤于思考大胆提问的习惯。在课堂上教师应把纠正他人错误的任务特意留给这类学生;2) 大力提倡学生勇于发表不同的见解,不要在意所持的观点与教师有所不同;3) 促使学生热衷于商讨问题。在课堂上,教师要有意将场独立性强的学生和场依存性强的学生分在一个活动小组,并让场独立性强的学生作负责人、发言人;4) 在听说训练活动中,教师要特别为场独立性强的学生提供更多的练习机会,如:陈述文章中心意思;复述各段落大意;指出同学回答中的错误⋯⋯
    4. 0 结语     对场依存型与场独立型学习者的研究,为大学英语教学提供了有力的帮助,使教师在教学中能因材施教,有的放矢。但在实际教学中,教师只有不能把学生对号入座,进行明显的分类。只有时刻依照学生的具体情况和随时随地的变化,遵循客观规律,才能真正给予学生适时、适量、适度的教学指导,才能切实收到因材施教的良好效果。
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