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，生词难词不宜过多 由此，才能给学生创造更多的实践机会和微观的外语环境，才能切实提高学生的语言应用能力 有条件的高职院校可以根据院校及专业的情况进行教材编写，在教材的编写上，应注重交际应用能力的培养，结合学生的职业方向，体现职业教育的特色 教材的设计应以增加大量的学生毕业后将接触的相关实践工作为素材 突出交际性原则教材的内容要利于学生在课堂上开展交互活动 激发学生的学习积极性，以实现理论和实践的统一  
   （六）改革测试制度 建立完善的高职英语能力评价体系近年来 我国高职英语教学中普遍重阅读 翻译 轻听力和口语，高职学生中聋子英语 哑巴英语 的现象较严重要改变这一现象，应从改变测试制度入手，在强调语言交际功能的基础上加以检验进一步突出语言的实际应用 在测试中注重形成性和终结性评价的结合，测试内容和形式尽可能多样化，注重能力与素质，注重对语言实际运用能力的考察，还可考虑将口语纳入测试内容 使接受测试的学生能够通过考试全面了解自己的英语能力和水平 明确今后学习的方向 

    三 结论 

    目前社会需要的已不再是传统的单一型人才 而是新型的复合型技术人才英语作为复合型人才所必须掌握的基本技能之一，更应该引起高职院校的重视西部高职院校应紧紧围绕培养一线应用型人才这一培养目标，及时发现并解决当前英语教学中存在的问题 抓住机遇加强英语教学的改革，培养出更多适应社会主义市场经济建设要求的 具有英语特长的复合型技术人才
参考文献
［1］龙炳文 高职英语分层次教学的理论与实践探索 教育与职业，
［2］教育部高等教育司 高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）北京：高等教育出版社，
［3］朱凌云 浅谈高职英语教学淮北职业技术学院学报
［4］刘晶 探索以学生为主体的高职英语教学模式 辽宁高职学报
［5］王黎 高职英语教学现状及改革对策黑龙江教育学院学报
［6］蒋曙，程东英 高职英语教学模式与测评体系之我见 黑龙江生态工程职业学院学报

 

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