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间缺乏研究、开发制作多媒体教材的积极性 ,英语教师与教育技术人员缺乏密切交流、合作。

     三、多媒体教学中存在的问题

     (一)“主导” “主体” 关系错位。课堂教学是实现教学目的的主渠道 ,多媒体教学是教师、学生和教学媒体之间不断互动的教学过程。教学必须以 “学生为主体 ,教师为主导” 。教师不仅是组织者、管理者 ,还是教学过程的引导者和参与者。教师应该以自己的人格魅力和富有情趣的讲解 ,通过师生间的情感交流 ,调动学生参与课堂活动。而多数教师的教学课件是以 “教” 为中心的。课件设计成顺序式的结构 ,按顺序 “播放” 。这种教学 ,无疑使学生参与教学活动的机会减少 ,大部份时间处于被动接受状态 ,主动性、积极性难以发挥。究其原因 ,实质上是 “以教师为中心” 的教学思想转变成了 “电脑 +教师” 为中心的教学思想 ,只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。 [5 ]教师若不能自觉地、有意识地关注学生的全面发展 ,树立 “以人为本 ,以学生为中心” 的理念 ,使学生真正成为课堂的中心 ,实现和谐完善的师生互动 ,那么多媒体教学便失去其真正意义。
    (二)主辅颠倒、喧宾夺主。课堂教学是科学与艺术的完美结合 ,应力求形式与内容的统一。多媒体课件的编制和使用也不例外 ,无论是介绍性的演示 ,还是再现性的模拟 ,其着眼点应放在教学内容上 ,通过多媒体技术把抽象的、难以理解的问题给学生形象地、直观地表现出来 ,使之简单、明了 ,易于学生接受、理解和记忆 ,达到良好的教学效果。 [6 ]然而许多教师从课文分析、语言点的讲解 ,到翻译课文和课后练习 ,每个环节都有详细的课件 ,电脑成了整节课的 “主体” ,教师和学生完全受控于多媒体。还有一些教师在制作课件时过于追求美工制作 ,课件中常常夹杂与教学无关的图片 ,并且使用无关的动画和音响 ,这些 “花哨” 的东西 ,恰恰是画蛇添足 ,喧宾夺主 ,成为教学的干扰源 ,影响教学效果。
      (三)教学方法简单枯燥 ,缺乏灵活性和创新性。部分教师受传统教学方法的影响 ,把多媒体教学当成是传统教学的附属品 ,认为只是在传统教学方法和教学模式中加入了投影录像和多媒体技术等现代化教学手段 ,缺乏对多媒体教学的实践性和方法性的研究 ,盲目追求先进手段 ,致使教学方法简单枯燥 ,缺乏灵活性和创新性。 [5 ]例如有的教师把英语课上成了影视欣赏课;有的教师成了多媒体注解员、幻灯片解说员;有的教师由于课件内容丰富信息量大 ,有意无意加快了上课的节奏 ,影响了学生对课程的重点、难点的吸收和掌握;有的教师运用多媒体教学仅仅是为了减轻自身的备课和讲授的负担;在授课过程中完全依赖课件 ,师生缺乏应有的互动和交流 ,严重影响了多媒体教学的质量
     (四)师生缺乏信息沟通与反馈。多媒体教学要想达到理想的教学效果 ,应从学生中获得的信息反馈来衡量。许多教师把教学课件当作了向学生灌输知识的工具 ,大部分时间教师手握鼠标 ,面对计算机 ,而学生面对屏幕 ,感受不到课堂的活力和情感交流 ,课堂气氛乏味沉闷 ,师生之间缺乏沟通与互动 ,严重挫伤了学生的学习积极性和教师的教学热情 ,阻碍了学生的思维启迪 ,使学生缺乏一种自我探索、自我感悟、自我创新的精神。教师的教学水平难以正常发挥 ,教学效果欠佳。
     (五)学生自主学习能力差。我国的英语教学多年来一贯采用以教师为中心、单纯传授语言和技巧的模式 ,学生参与少 ,师生缺乏互动交流 ,这种传统模式不利于学生自主学习能力的培养.表现在以下 5 个方面: (1)学生缺乏计划性 ,大多数学生没有具体的听、说、读、写计划 ,即使有也难以保证实施; (2)参与意识薄弱; (3) 运用技巧和策略不够 ,绝大多数学生学习英语靠死记硬背 ,不能有效运用各种技巧和策略; (4) 不会多渠道学习英语和运用英语. 除了做完课后题和模拟题外 ,很少有学生去听英语广播 ,阅读英文报刊。(5)不能进行自我检查 ,自我评估 ,学生们更多关心的是分数和成绩 ,这些现状使我们深刻认识到培养学生自主学习能力的重要性和紧迫性。
     (六)大学英语网络教学环节薄弱 ,教学过程缺乏监控。多媒体网络英语教学中 ,平时作业、辅导答疑等教学环节薄弱 ,学生拖欠作业 ,不主动参与教学中的答疑活动。网络教学的 “教” 与 “学” 处于一种滞后、失控、漫无目的的状态 ,学生的学习处于只重结果不重过程的现象。而英语学习强调学习时间的持续性、学习内容的连贯性 ,以及学生参与学习的主动性。这种只重结果不重过程的现象给英语网络教学造成更严重的后果 ,因此 ,通过完善网络教学环节来监控学生的学习效果对网络英语教学尤为重要.

      结语:多媒体网络技术应用于外语教学是对传统教学的革新和挑战 ,更是传统教学的继承和发展 ,它们对教育决策的制定、教育规模的扩大、教育模式的改变教学改革的深化 ,以及教学质量的提高都将产生深远的影响[7 ]。多媒体外语教学及网上教学需要我们广大教师认真研究 ,积极探索 ,不断实践 ,最大限度地发挥其积极作用;并注意防止它可能带来的负面影响以使多媒体技术在外语教学中发挥其应有的价值 ,彰显其独特的魅力。
参考文献:
[1 ]王蓓.多媒体网络信息技术应用于英语课堂教学实践的方法与途径.西安财院院级重点课题 ,2008 ,3.
[2 ]刘俊强.教育技术在教学应用中的相关问题思考[J ] . 中国电化教育 ,2004 , (6) :55.
[3 ]李毅.多媒体应用于教学实践的思考[J ] . 多媒体教学与双语教学研究[M] .陕西人民出版社 ,2006 :166 ,102 - 103.
[4 ]赵丽丽.多媒体课堂教学中存在的问题及其对策[J ] . 河西学院学报 ,2006 , (5) :87 - 88.
[5 ]张真.网络多媒体教学问题探讨[J ] .多媒体教学与双语教学研究[M] .陕西人民出版社 ,2006 :166.
[6 ]冯震瑜.多媒体辅助英语教学出现的问题与对策[J ] . 教育技术 ,2005 , (9) .
[7 ]张凯宇.多媒体和网络对英语教学产生的影响[J ] . 甘肃文化教育 ,2005 , (5) .
[8 ]王蓓.大学英语课堂提问艺术与技巧探析[J ] . 江西金融职工大学学报 ,2009 , (1) .