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摘要:信息技术的发展和计算机多媒体在大学外语教学中的普及应用给大学英语教学带来了空前的发展也
使得以网络技术多媒体技术为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的英语课程教学改革，信息技术以其实现教材多媒化资源全球化教与学的个性化学习合作化自主学习网络化教学管理自动化等特点实现了英语教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变化大学英语教师更应加强学习掌握多媒体实用及运用技能，以满足信息化教学环境不断改善对大学英语教师的教学能力提出的更高要求

     一引言

     大学英语课程教学要求明确指出，各高等学校应充分利用现代信息技术，采用计算机课程的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式新的教学模式应以现代信息技术，特别是以网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展这一要求充分体现了英语教学现代化的新思维，体现了英语教学必须以现代教育技术信息技术为基础现代信息技术已渗透并融于大学英语课堂占有必不可少的绝对地位在大学英语课程教学要求的指导下，网络信息技术与外语课程整合研究使得大学英语教学改革正在向教学理念国际化多媒体教学正常化的方向发展
    信息技术正在改变课堂教学内容的呈现方式学生英语学习的方式外语教师的教学方式和师生互动方式充分发挥信息技术的优势，以更好为学生的英语学习及其素质发展提供丰富多彩的语言学习环境和有力的学习工具以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术彻底改变了我们的学习方式面对大量的英语知识信息，学生在学习过程中所接受的信息不再是单一隔离的语义书面符号交流，而是集图像声音视频动画等多种信息形态于一体的超媒体系统，化抽象为形象，激发学生学习的兴趣，有利于学生对知识意义的主动建构和拓展创新多媒体和网络技术的交互性，为学生的被动学习转变和主动语言学习提供了客观条件，学生可以按照自己的学习基础与兴趣爱好选择不同的英语学习内容现代信息技术应用于外语教学课堂为学生的有效学习创造了可操作平台，为教育发展带来了空前无限的机遇和前所未有的挑战外语教育除了要有过硬的语言知识功底，还要具有现代信息技术本领
    21世纪是知识与信息共存时代，因获取交流和创造信息能力的匮乏而产生的知识的贫困或信息的贫困将成为直接影响国际和民族国际生存力和竞争力的关键要素这就要求我们教育工作者在各科课堂上都应培养并提高学生的信息素养大学英语课程教学要求阐明了大学英语教学的培养目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要信息技术以它不可替代的教学优势，必将高效地帮助培养更多的有外语实用能力的现代大学生

      二.信息技术在英语教学中的特点

     信息技术是指能够支持信息的搜索获取传递加工存储和呈现的一类技术李冲锋在教学技能应用指导一书中说，信息技术是指多媒体计算机技术和网络技术的总称具体而言，信息技术是指以计算机为基础发展形式的一种高新技术，其特征是将文字声音图像图形甚至视频影像集成录入计算机中，通过计算机综合处理，在这些信息中建立某种方式的连接和输出，合成为多媒体信息，是具有很强的适时性和交互能力的信息处理技术现在，我们大学英语课堂多采用电子音像多媒体计算机及网络通信技术，提供有一人一机的教与学的信息技术环境，其教学特点如下：
    （一）英语教材多媒化
     所谓教材多媒化，就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化动态化形象化目前流行的大学英语教材，新视野大学英语和大学体验英语等都配有多媒体应用教学软件他们不但包含文字讲解图形演示还呈现有声音动画录像像新视野大学英语的视听说教材软件既提供视听方式又为师生创造了即时应答即时评估的机会，同时也为信息化时代的教师素质的提高带来了更大的考验
    （二）英语资源全球化
     现在许多大学已开通多媒体教学网络化甚至有的学校规定学生外语上网学习的最低时数，减少教师传统的教室教学节数，用网络实验室的网络技术跟踪监控学生的外语学习这样，网络特别是因特网使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大师生共享网上的语言教育资源有许多类型，如教育网站电子书刊虚拟图书馆虚拟软件库等只有应用这种现代化教学环境，才能实现新的英语课堂改革的目标，才能更好地实现大学英语教学要求，实现更大可能的教学资源共享
    （三）教与学个性化
     教师利用多媒体使学生进行选择性或全开放性自主学习这样，学生在一定的条件下或无条件地根据自己的个性特点和需求进行外语学习在这样融入现代信息技术的语言教学课堂中，学生才能是真正的主体，他们可以从自身英语水平出发，按照教师的教学设计，主动进行选择并在自身调控下进行个性化的语言学习同时，教师应注意学生个性及认知方式的差异，以便更好地帮助学生进行英语学习在开放性自主学习环境下，像英语电影英语歌曲教材讲解等，各种网上资源为学生提供了极其便利的语言学习条件
   （四）学习合作化
     要求学生通过合作方式（teamwork）来完成学习任务，是各科课程所采取的教学方法之一信息技术在支持合作学习方面起着举足轻重的作用在英语教学课堂上，学生可以通过多媒体进行小组或双人对话；也可用网络进行共同学习，共同完成作业；还可以与计算机相互合作进行学习，进行口语测试和其他综合测试，使学生及时了解学习情况发现问题之所在
   （五）自主学习网络化
     大学英语教学新模式要求教师培养学生的自主学习能力新时代大学生要做学习的主人，虽然教师的角色在学习者自主的模式下发生了根本转变，但是学生的自主学习也应受到老师的帮助与辅导现在课堂教学是在多媒体和网络中实现，使得网络自主学习成为可能以及最终成为必然网络自主学习，需要通过教师对学生学习过程的监控，对学生的学习情况作出反馈，给予恰当的指导，使学生逐步完善和提高其自主学习能力另外，网络管理平台能够使教师查看学生的学习记录作业完成情况学习还可以通过班级讨论版等进行学习交流
   （六）教学管理自动化
   多媒体计算机使计算机化测试与评分学习问题诊断学习任务分配等教学环节成为可能在大学英语课堂上教师可建立学生的电子档案，对学生英语学习活动进行跟踪调查，甚至进行计算机口语测试更可利用网络进行教学任务的分配和对学生的作业进行评改，及时发送评价信息利用电子学习档可以实现教学评价的改革，实现面向学生语言学习过程的评价

    三英语教师应具备的信息技术专业知识

     王素荣的教育信息化理论与方法一书总结了教师应具备的信息素质：有强烈的信息意识教师必须打破仅限于向现实具体事物索取信息的篱，学会充分有效地利用全球网络信息资源对信息有较强的敏感度，灵活地通过各种渠道迅速地获取有效信息能够有效地吸收存储快速提取和发送信息能准确高效地解读信息和批评性地评价信息能对相