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;   （二）开发反映时代内容的教材，鼓励个性化学习，激发学生学习的动机
      教材是教学的内容和形式的体现，应紧贴时代的脉搏，反映科学技术的最新发展目前，高职英语教材建设已经初见成效，相继出版了一系列高职专用教材，如新视野英语教程新编实用英语等但这些教材强调书面语的使用，缺乏口语化的特色，使许多学生的英语口语能力无法得到提高而专业英语教材的建设则相对滞后，基本上是沿用本科院校的教材，内容陈旧，缺乏时代感考虑到高职院校的培养目标企业需求，高职院校的基础英语课应突出口语化的特色，在教材中融入一些有时代特色又贴近学生生活的口语内容，鼓励个性化学习，激发学生的学习兴趣和动机，使他们真正能学得进去，用得出来对于专业教材，应针对岗位的需求，由教师与相关企业的技术人员共同开发，以区域经济发展为依据，结合行业发展的最新动态，搜集大量鲜活的基础资料，再汇编成教材或讲义，让学生了解企业生产的工艺流程技术设备最新成果等这样，学生走上工作岗位后，就能学以致用     （三）开展激励性评价，重视评价的自我激励功能，帮助学生明确学习目的
      激励在英语教学中具有积极的意义，通过激励策略的实施，教师可以改变其学生的学习态度，并激发和培养学生学习英语的学习动力，最大限度地提高学生的学习效率高职院校英语教师应该针对学生英语水平差的现象，对学生实施激励的教学策略，提高学生的学习兴趣，进而达到教学效果主要可以从以下三个方面入手：第一，努力营造宽松民主的评价氛围，这是实施激励性评价的重要前提这样可以增强学生主动参与评价的自信心，促使学生以愉悦的高涨的情绪积极投入到课堂评价之中去第二，积极使用准确规范的激励语言激励性评价语言是课堂教学语言的一部分激励性评价语言强调激励性，强调奠定每一个学生学习成长与人格成长基础，要求准确规范和个性化第

    三，适时发现评价学生的闪光点，实施激励性评价教师

     本人要抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评价，还要引导学生在评价时善于捕捉把握时机，进行对话交流评价，促进师生生生心灵沟通高职高专英语教学改革是一个复杂的系统工程,它绝不是本科英语教学的压缩,也不是中专英语教学的延伸高职院校的教师要认真学习高职高专英语课程教学基本要求 ,贯彻以应用为目的,实用为主,够用为度的方针,实践高职高专英语教学在如何提高高职英语教育水平培养适应现代经济建设需要的实用型人才方面,广大高职高专英语教育工作者应不断地思考探索,寻找最佳的教学方法,不断深化高职高专英语教学的改革

参考文献
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