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动、 积极参与学习的过程[3 ]。因此 ,教师在组织教学内容和课堂活动时 ,应从学生的具体情况出发 ,合理设计 ,并利用多媒体的灵活、 直观、 多维等优势来创设较为真实的语言环境 ,激发学生的学习热情、 拓展学生的思维空间 ,使学生积极参与课堂活动 ,并充分发挥学生的主动性 ,与教师互动 ,从而更高效地完成学习任务。同时 ,在具体的操作过程中可能会发现课堂设计中不合理的因素 ,教师应根据学生的具体反应及时进行修改 ,以满足学生学习的要求。
     总之 ,多媒体英语教学一直是高职英语教学改革中的热点话题。由于多媒体教学是集图像、 声音、图片、 文本、 动画 ,影视等多种媒体为一体 ,用图文并茂、 声像俱佳、 动静结合的表现手段向学生展示学习内容 ,比以往 “一本书、 一张嘴、 一只粉笔” 的传统教学来说 ,明显增强教学效果 ,在教学内容的呈现和教学重难点的突出方面也更省时、 省力、 有效。但多媒体只是辅助教学的工具 ,不能替代教师担负 “传道、授业、 解惑” 的职责 ,只有合理选择和运用现代教学媒体 ,并将它与传统教学手段有机组合 ,共同参与教学全过程 ,以多种媒体信息作用于学生 ,才能形成合理的教学模式 ,达到最优化的教学效果。
参考文献
[ 1 ] 　池云,高 峰,池 红.多媒体教学的几点思考[J ] .辽宁行政学院学报,2005 ,7 (4) :1982199.
[2 ] 　许理化.大学英语多媒体教学困境的分析与对策[J ] .辽宁行政学院学报,2008 ,10 (10) :1552156.
[3 ] 　李晓琴.英语多媒体教学存在的弊端分析及应对[J ] .教学与管理,2008 , (4) :912921
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