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roads safely . O ver br idges are em2p loyed in very much the same w ay as zebra cro ssings . Theyare mo re eff icient . . . especially to the o ld and the young be2cause . . . . It makes it po ssible to guarantee pedest r ian’s safe2ty to keep the t raff ic moving at the same t i me .( 2) The government has invested large sum s of mon2ey . . . .第四段是结尾, 在此处要结题, 或叫收题, 二三句话即可。O verhead br idges really perfo rm a very useful funct i on .Pedest r ians, bo th the o ld and the young, should make it ahabit to use them. O nly in th is w ay, can unnecessary acci2dents and even the lo ss of lives be p revented .A ndrew D. Cohen &M ar ilda C. Cavalcant i (1990) 在文章中指出:“学生对老师的评语只当着是鉴定, 或者是一个成年读者对他的思想感兴趣而以, 学生特别是差生所需要的不是评语或鉴定而是告诉他们应该如何去做。 ”所以通过这样的分析和指点, 学生就会有很大收获。至少会在文章布局和安排上知道如何处理了。

    三、 因势利导, 顺势成章

    批改学生作文要抓住要点, 要对学生有启发。其经验也许可以用一个成语来概括, 那就是 “因势利导” 。既要认真仔细,又不能强改。
    崔学古先生在批改弟子作文时曾说:“当看其姿禀所就,意见所及, 各顺其性而委曲以成之。必不可一味抹以阻其机。大抵造意超卓, 立格要正大, 题旨要明透, 笔气要清顺, 此为行文要务。于此不甚背谬, 便是可成之机。 ” 而那种文章改亦不佳之作, 宁可置之。这一点非常重要, 我们不是为了改文章而改文章。对那种文章原来就比较差, 无论从哪个角度来说都无从下手, 我们则要当机立断 “弃之” 。但我们必须要有 “策略” , 要鼓励学生多背范文, 认真研读别人的文章, 从而在老师的帮助下慢慢写出好的作文来。对于这些较差的学生, 我主要采用以下两种办法:     1) 让他们多背诵模范段落, 并进行排序, 填空, 完成指定任务等形式的练习, 这种练习量大, 所以提高写作水平也快。
    2) 找优秀的文章让学生反复阅读, 然后写总结或者改写。这样做的好处是: 改写以后的文章文字通顺, 语言流畅, 没有什么语法错误。学生这样的练习做多了, 作文自然会好起来。对于老师来说这类文章也不需作多大的修改, 因此这是切实可行的。

    四、 学生自改互改, 深入揣摩

    大致说来文字须熟乃妙, 熟则利病自明。 “利病自明” 正是熟练的表现。要达到这种境地, 要达到对文字的熟练驾驭, 惟一的办法就是多作多改。多改, 目的在于深入揣摩, 达到更牢固地掌握语言文字的运用方法。多改并不是完全依赖老师修改, 这里强调的是老师指导和督促学生自己修改, 学生之间互改。互改也不光指个别句子和词的润饰, 而是通篇文章的内容层次结构的调整。就是说如果文章草创已定, 便可从头至尾, 一一检点。气有不顺之处, 须疏之使其顺畅; 机有不园之点, 须炼之使其自园; 血脉有不贯处, 须融之使贯。如此相互仔细推敲, 自然弊病稀少。Cher ry Campbell (1998) 为学生对作文的互改作出了很好的论述:“互改能够提出足够的问题把文章中的不明之处弄清楚。从而达到把w r iter2 based p ro se 转变为 reader2 basedp ro se (F low er, 1989) ; 更重要的是学生互改会获取更多的反馈, 有许多是老师所想象不到的。 ”M it ton (1989) 和其他一些人还指出:“学生互改可以围绕以下问题进行讨论:1) W hat do you enj oy mo st about the paper?2) W hat do you see as the purpo se and audience of thepaper?3) W hat are quest i ons you have about the paper?4) W hat suggest i ons can you offer w r iter?
    之所以要求学生互相修改, 是因为文章初写成时, 其弊病作者本人多不自觉, 互相传阅就能发觉, 不但要提倡自改互改, 还要提倡看别人如何修改文章, 从中体会写作方法, 写作技巧, 吸取他人有益经验。在这一点上大部分学生也十分赞同, 他们认为一般的语法错误, 拼写错误学生自己都能改出来, 只要认真, 以后写作中是可以避免的。读别人作文也是一种欣赏和学习的过程。学生都很乐意看别人的东西, 其实这也是一个很好的提高和丰富自己的过程。
    在学习描写这一课时, 除了写事与物以外, 也有不少同学写人物, 现在我们先看看Student A 的第一稿:M y Grandpa。M y GrandpaM y grandpa w as a man w ho loved land and ani mals . Hew as in charge of many acres of t i mber2land and pasture,w h ich he loved to w alk over . M any t i mes he would no t comein f rom the pasture unt il long af ter dark . He also had a lo t ofcat t le to take care of . Hewould take in any st ray dog and fussabout peop le w ho abandoned the ani mals . St ill, hewould feedand love the ani mal as if it had been a dog he had raised h isw ho le life .
    作者所写内容清楚明确, 但缺少细致深入地描述, 以至于显得文字平淡没有味道。这时老师就可以启发学生以提问的形式相互讨论进行修改, 所提的问题是:1) W hat does the character look like?2) Do the physical character ist ics of th is person offer anyclues to h is o r her personality? I f so, be sure to ident ify thesecharacter ist ics .3) W hat so r t of clo th ing does th is person customar ilyw ear?4) Does th is person have a dist inct ive w ay of w alk ing o rtalk ing? I f so descr ibe it .这里我们再看看 student B 和 student C 的不同角度的描述。M y Grandpa(PhysicalAppearance)St本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。