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系。其次,要拓宽网络教学交流互动平台,加强师生之间的交流,避免学生课外碰上问题而无人给予及时的指导。教师还可以根据学生的反应,灵活地做出反馈,有效地促进学生的英语学习。并在与学生进行情感交流中, 以其人格魅力、优良品德对学生产生潜移默化的影响。同时,教师应该经常向学生提供一些优秀英语学习网站,包括网络英文报刊、听力网站、以及大学英语四、六级相关的网站等等,避免学生在浩如烟海的网络信息中迷失方向。所以不能忽视教师的作用,而要把利用多媒体和网络的自主学习与教师指导下的学习有机结合起来,从而使教学达到事半功倍的效果。更重要的是,要在网络多媒体所创造的新环境下培养学生独立自主学习的态度和方法、培养其强烈的社会责任感和参与意识。这样,才能最大程度地发挥现代信息技术在外语学习上的优势,真正有利于英语学习。 3.加强大学英语教学资源库的建设,建立大学英语课外自主学习中心学校目前虽建立了电子阅览室和校园网,但由于学校只是地处西南少数民族地区的一所普通医学院校,资金有限,无法满足全部学生免费上网的要求。学生本身大多数来自边远少数民族贫困地区, 使用自备电脑学习对他们来说难度很大。他们通过上网查阅学习英语材料的机会毕竟有限。再者,校园网网速一般很慢,计算机配置又低,打开视听等英语网页需要花很长的时间,在线练习英语很烦人且浪费时间。所以,应利用网络英语学习资源,完善大学英语教学资源库,整合符合教学环境的课外自主学习模式,成立大学英语课外自主学习中心, 让更多的学生能够享受丰富的英语学习资源。因此,有必要将课外自主学习看成是大学英语教学计划的一部分,设有专职的教师负责大学英语教学资源库的建设和在自主学习中心及时给学生进行辅导和指导,及时推荐和提供相应的学习素材。此外, 还要向学生免费发放大学英语课外自主学习中心的学习卡。大学英语课外自主学习中心全天免费开放,学生凭证出入中心,享受整合的大学英语教学资源库丰富的学习资源。 4.加强师资培训和语言实验室的建设 “教师素质的高低是大学英语教学改革成功与否的关键,也是学科长远发展的关键。”所以,我们应加强对英语教师的培训和培养工作,使他们尽快适应新的英语教学模式。多媒体网络教学的顺利开展,要求教师对计算机基础和网络知识必须熟练。否则,一旦上课出现问题,就会耽误许多课堂时间,无法完成已准备好的教学内容,从而大大影响教学效率和教学效果。此外,建议学校配备技术合格、责任心强的计算机专业人员维护语言实验室的正常运行,保障机器出现故障时能及时维修,配合任课教师,共同保障教学工作的顺利进行。 5.培养学生自主学习的能力 “教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。”所以,在教学实际操作过程中我们不能换汤 (新的教学模式)不换药(教学理念),应积极转变教学理念,以学生为中心,更加注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力。在教学实践中,教师也应将培养学生的学习策略和教学生学会如何学习放在首要位置,同时加强培养学生管理自我,约束自我的能力,最终导致自主学习。参考文献: [1]　教育部高教司.大学英语课程教学要求(试行)[Z].上海:上海外语教育出版社,2004. [2]　贾国栋,刘丽燕.基于局域网的大学英语教学模式的研究[J].外语电化教学,2004(1):36-38. [3]　贾国栋.现代网络技术与大学英语教学模式改革[J].外语界,2003(6):22-24. [4]　金　霞,刘雅敏,戴艳晏.网络自主学习与面授相结合教学模式的实践研究[J].外语电化教学,2005(4):19-23. [5]　王建梅,孙春雷.对我国大学英语多媒体网络化教学的再思考[J].外语界,2005(4):13-18. [6]　徐锦芬,彭仁忠,吴卫平.非英语专业大学生自主性英语学习能力调查与分析[J].外语教学与研究,2004(1):64-