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the rocks (进退维谷)、sink or swim (孤注一掷), be in the same boatwith... (与... 共患难)、all at sea (茫然不知所措)等等类似表达。英美人多信仰基督教,百姓常去的地方是教堂 (church)。他们相信确有上帝、天堂、魔鬼、地狱等, 所以在语言上遗留了很多反映宗教信仰的词汇,如, go to church(去做礼拜)、as poor as the church mouse (一贫如洗)、power of the keys(天国的钥匙,教皇的权利)、Damn you(该死)、Go to hell(见鬼)等。由于《圣经》是西方文化的经典,因而其对于词汇有着重要的影响。英语中的很多习语都是来源于《圣经》中的故事,如old Adam(本性的罪恶)、beat the air(徒劳)、raise Cain(闹事,找麻烦)、the apple of one 's eye (掌上明珠;珍爱的人)、beard the lion(揪狮子的胡须,敢在太岁头上动土)、castpearls before swine(把珍珠丢在猪的前面,对牛弹琴)等。《圣经》中有大量的格言,成为日常用语的一部分。如: Do as you would be done by.或: Treat others in the same way as you would like to be treated.己所不欲,勿施于人。A tree is known by its fruit. (观其果知其树;观其行知其人)。 Better is a neighbor that is near than a brother far off. (远亲不如近邻)。可见,这些具有固定性特征的语块好比一面镜子,充分反映出一个民族或一种文化的特色。在教学中,教师可以以词汇组块的形式教给学生,同时有意识地介绍这些表达隐含的文化内涵。既增添了词汇学习的趣味性,又拓展了学生的知识,也增强学生对西方异国文化的认识。 5.利用课堂教学增强学生识别与应用组块的能力实践证明,词块识别能力强的学生听、读理解能力也相对较强。英语教材中所给出的词汇表多数是一个单词一个中文释义,其弊端在于容易使学生产生英汉词汇的意思是一一对应的错觉,把单词的内涵和其他词的关系割裂开来。为了增强学生的词块意识, 可以在讲授课文时,撇开词汇表,直接从阅读人手,以淡化词汇表的作用,消除学生对词汇表过分依赖的心理,培养他们的词块意识。对词块的类型有感性认识,知道哪些成分可以当作词块来识别和处理,同时也让他们领略到通过词块阅读带来的成功快乐。在每学一个新单元时,要求学生在阅读时注意找出所有或与某个专题有关的词块,特别是那些带有高频词汇的完整表达式,注意从整体上理解和吸收信息。另一方面,帮助学生把词汇知识转变成词汇运用能力。词汇习得研究表明,词汇知识不等于词汇用法,记住词汇不等于会使用。为了让学生把学过的词块尽快变成其语言资源里的有机成分,教师需要在课堂上想方设法激活学生原先的词汇知识,让他们有机会对那些新近学过的语段进行二次加工,变成积极词汇,以便随时需要随时可用。可采用传统的词汇练习和活动方式如讨论、讲故事、复述故事和写梗概等,重要的是要激发学生积极参与进来。在完成任务的过程中充分地、创造性地运用所掌握的语段知识来表达自己的思想。 6结语 综上所述,词汇组块在一语和二语习得和使用中的作用已得到许多研究的证实。作为一种新的二语教学单位,词汇组块具有许多优势。它给高职英语教学带来了一种新思路。然而,讨论词汇组块的公式性和范例性并不否认语言使用的创造性。我们认为,正常的语言使用和语篇构建应当是公式性语言和创造地选择交替平衡使用的结果。过分强调或忽视任何一个方面都是片面的。词汇组块对目前高职英语教学中所存在的学生英语水平参差不齐,基础普遍薄弱的现象无疑有很大的启发。不过如何在课堂上启发学生对于词块各种形式的辨认,如何培养学生对它们的敏感性与自动性,以及如何让学生在合适的语境下运用进入长期记忆中的各种形式词块还有待今后进一步探索与研究。 〔参考文献〕 [1]刘晓玲,阳志清.词汇组块教学--二语教学的一种新趋势[J].外语教学, 2003, (6): 51-54 [2] Lewis,M. Implementing the lexical approach: Put- ting theory into practice [M]. London: Language Teaching Publications, 1997. [3] Nattinger. J. R.&DeCarrico. J. S. Lexical Phrases and Language Teaching[M].Oxford:Oxford Univer- sity Press, l992. [4] Lewis,M. The LexicalApproach [M].Hove. Eng- land:LTP. 1993. [5] Elis,R.The Study of Second Acquisition [M].Ox- ford:OxfordUniversity Press, 1994. [6]萧立明.《英语结构要略》[M].机械工业出版社, 2003. [7]金惠康.跨文化交际翻译续篇[M].中国对外翻译出版社, 2004. 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。